《小稻秧脱险记》教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

　　2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？

　　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

　　4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。

教学重点、难点

　　能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。

教具准备：

　　投影小黑板。

教学过程：

一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文

　　1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

　　（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

　　a、指名读课文。

　　b、说说你画了那些句子。

　　c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

　　（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

　　e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）

　　f、有感情地朗读第一自然段。

　　（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

　　看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）

　　（3）自由练读第二自然段。

　　（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

　　（4）有感情地朗读第1——2自然段。

　　2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

　　3、学习第3——5自然段。

　　（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

　　（2）指名读第三自然段。

　　（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）

　　（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

　　（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

　　体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

　　想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

　　引读：一个洪大的声音——

　　（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

　　a、你把房间收拾一下。

　　b、这是专门用来收拾你们的。

　　（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）

　　指名分角色朗读课文第三自然段。

　　（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）

　　（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

　　杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

　　（10）齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

　　1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

　　2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

　　你愿意怎样地帮助它们？

　　3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

四、作业：

　　根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？

　　请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

板书设计：

　　30 小稻秧脱险记

　　遇险

　　喷 洒 除草剂

　　脱险

《小稻秧脱险记》教案3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

　　3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

　　教学关键：

　　1.有感情的朗读课文，默读课文。

　　2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。

　　教具：

　　录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　一.创设问题情境，激发兴趣

　　1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物）图片1

　　2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）

　　二.读通课文

　　1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？

　　要求：请大家听清楚生字的读音。

　　2.学生分组学习生字。

　　1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

　　2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）

　　3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

　　出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)

　　4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

　　2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

　　5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）

　　三.探究课文，入境领悟。

　　围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。

　　一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

　　1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

　　（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）

　　2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？

　　(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）

　　(2)老师，你读的有感情。

　　老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。

　　……

　　谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

　　(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

　　（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）

　　(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。

　　（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）

　　(5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

　　（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）

　　师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）

　　师：（害怕地）你们干什么？

　　生：（大声地）“快把营养交出来。”

　　师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

　　生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。

　　师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

　　（学生不知所措）

　　师：（问全体学生）他们应该怎么办？

　　生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。

　　师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

　　生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。

　　师：对，要抢！快。营养在地里呢。

　　（“杂草们”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。

　　师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”。

　　各位杂草，请回座位吧！

　　齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

　　二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。

　　1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？

　　（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）

　　2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？

　　你说给我听听！（鼓励有感情的说）

　　三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。

　　1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？

　　2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。

　　师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？

　　生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。”

　　师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？

　　生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦”

　　师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！

　　（学生齐读）

　　3.杂草们完了，那小秧苗呢？

　　（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）

　　师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）

　　还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农民伯伯丰收了。

　　那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）

　　四.总结升华。

　　读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

　　（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）