《永远的白衣战士》教案

时间:2021-08-31

《永远的白衣战士》教案

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的《永远的白衣战士》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《永远的白衣战士》教案1

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

  3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  教学重点、难点:

  1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

  2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  一、谈话导入

  1、20xx年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

  2、引出课题:永远的白衣战士

  3、围绕课题,说说你想了解什么?

  二、自学课文

  1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

  2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

  3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

  4、思考课文写的什么事?

  三、检查自学情况

  1、出示生字新词,指名朗读,正音。

  2、按自然段指名朗读课文。

  (1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

  (2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

  3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

  四、教学生字

  1、出示生字,指名读。

  2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

  3、教师范写:“咳”、“测”、“器”。

  4、学生在语文书上描红。

  五、布置作业

  1、在习字册上写字。

  2、正确流利地朗读课文。

  第二课时

  一、检查复习

  1、默写生字词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读课文

  (一)学习2——7自然段。

  1、教师深情地诵读第2、3自然段。

  2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

  (1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

  (2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

  (3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

  3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

  4、组织学生交流。

  (1)说说各自概括的重点段的内容。

  (2)谈谈选读有关段落的体会。

  注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

  5、指导学生说话。

  (1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  (2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

  (3)交流。

  6、学习1、8、9三个自然段。

  (1) 指名学生朗读。

  (2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

  (3)齐读这三个自然段。

  7、有感情地朗读全文。

  三、深化课题

  1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

  2、小组讨论。

  3、交流。

  四、课外延伸

  1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

  2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

《永远的白衣战士》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

  3、体会感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

  朗读、感悟课文第四、五、六自然段,从中体会叶欣的崇高精神。

教学时间:

  两课时

  教学设计:

第一课时

  课时目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课生字新词,并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

  3、初步理解课文内容/

  教学过程:

  一、导入

  1、20xx年春季,人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗,在这场战斗中,什么人作出了最大的贡献?他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

  2、播放护士抗击“非典”的录像。

  3、是的,他们就是永远的白衣战士,板书课题。

  4、出示:叶欣的照片,本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗?

  5、在学生说的基础上,教师作补充介绍,那为什么知名人士她为白衣战士呢?

  二、初读指导

  1、自己读课文,要求:

  (1)先把课文后生字表中的生字读两遍。

  (2)把课文读正确,难读的地方多读几遍。

  (3)读后将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

  (4)思考课文主要写了什么。

  2、检查自学情况。

  (1)出示生字新词:

  这些生字中你已经认识了哪些?是怎么认识的?

  (2)指名读、齐读生字新词。

  (3)在课文中,你遇到哪些不理解的词语,互相交流。

  (4)师生共同纠正补充。

  3、把生字带入课文中读,把课文读流利。

  4、指名分节读课文。

  三、初步理解课文内容

  1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

  2、全班交流。

  四、指导写字

  1、齐读生字。

  2、指导:哪些笔画是关键?该怎么摆位置?

  3、师示范。

  4、学生描红、仿写。

  五、作业

  1、抄写词语。

  2、组词

  呈()予()器()咳()

  成()预()嚣()刻()

第二课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒、舍己为人的崇高精神。

  教学过程:

  一、导入

  1、齐读课题

  2、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。

  花圈如海,泪水如雨。

  3、同学们,读读这两句话,你有什么问题要问吗?

  4、学生提问。

  二、学习2-7自然段

  1、轻声读课文2――7自然段,找出最令你感动的地方。

  2、学生交流

  (1)第4自然段

  学生谈感受

  (2)“两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

  叶欣急病人所急,想病人所想,引读。

  (3)“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

  指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?

  学生交流。齐读。

  (4)“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。”

  你能体会到什么?学生交流,师相机指导朗读。

  (5)“她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!”

  反复读读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?

  学生交流。指导朗读。

  (6)“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,不得不费力地爬到床上休息。”

  学生自己谈感受。齐读。

  3、师总结。

  三、学习第8、9两自然段。

  1、过渡:多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

  2、播放追悼会照片

  3、出示:“花圈如海,泪水如雨。”

  同学们,你们仿佛看到、听到、感受到了什么?

  4、配乐齐读这两自然段。

  四、总结课文

  1、读完了全文,你对叶欣留下了什么印象?

  2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”?

  五、作业

  1、写出带有“如”的成语。

  2、结合书上的语句,写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

  板书:

  11永远的白衣战士

  救死扶伤

  身先士卒

  舍己为人