爷爷的芦笛教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的爷爷的芦笛教案，欢迎大家分享。

爷爷的芦笛教案1

　　教学目的 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章脉络

教 学 过 程

教师活动学生活动

一、揭示课题，启发谈话

　　1、爷爷的芦笛

　　2、 课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。读题感知内容

二、自由轻声地朗读课文

　　要求：

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。 翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶

　　3、 想想上述两个问题。

　　三、检查初读情况

　　1、 指名分自然段朗读课文，正音。

　　2、 指名说说新词的意思。 翱翔：在空中回旋地飞翔。 婉转：声音高低起伏很动听。 温润：温暖湿润。 驱赶：赶走。

　　四、 再读课文，理清脉络

　　1、 默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

　　2、 指名说分段情况及段意。 一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。 二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。 三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的 “海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 3、 分段朗读课文。 4、 试说课文主要内容。

　　五、 指导书写

　　六、 作业

　　抄写词语 、朗读课文。读准字音读通句子同桌讨论词意讨论交流分自然段朗读课文读文、理清脉络讨论分段说说段意朗读课文说一说练习书写

教学后记

　　尊重学生 面向全体 及时反馈 当堂巩固

爷爷的芦笛教案2

　　一、教学目标：

　　1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。

　　2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。

　　3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。

二、教学重点、难点：

　　通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”

三、教学过程：

　　导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？

　　（一）、出示：

　　1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”

　　2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”

　　3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。

　　4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。

　　（二）、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？

　　（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。

　　爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？

　　好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）

　　（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。

　　（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。

　　（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？

　　（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。

爷爷的芦笛教案3

　　教学目标：

　　1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

　　2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、会认6个生字。

　教学重点：

　　结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。

　　教学难点：

　　结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。

教学准备：

　　多媒体课件

教学过程：

第一课时

　　一、导入

　　今天这节课我们学习第四课《爷爷的芦笛》（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、自己读课文（读准字音，读通句子）

　　2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛

　　喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶

　　3、检查朗读（指名分段读）

　　4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）

　　5、指名说

　　三、自学生字

　　1.自己把课文中难度大的生字再记一记

　　2.交流难字：裹：把衣字拆成上下两部分，中间是个果

　　碎：卒的左边加上石字旁

　　颊挟：夹字加偏旁

　　3.其他字按照预习情况进行交流

　　四、交流预习的词语

　　五、深入学习课文

　　1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段

　　2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。

　　3、同桌交流

　　4、全班交流

　　（1）兴奋

　　强强为什么兴奋？

　　指导朗读26自然段

　　（2）害怕

　　你从哪儿看出强强十分害怕？

　　指名说：

　　①大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

　　②又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

　　③一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。