小学体育课件《体育课》

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小学体育课件《体育课》

教学要求

　　1．知识与能力

　　⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。

　　⑵理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

　　⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

　　⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。

　　2．过程与方法

　　以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。

　　3．情感、态度与价值观

　　⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。

　　⑵教育学生要自强、自立、自信。

　　⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。

重难点与关键

　　l．重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。

　　2．难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。

　　3．关键：抓住文中描写人物言行的语句，突破本文的重难点。

　　课时安排：两课时

　第一课时

　教学目标

　　l．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。

　　2．整体感知课文内容，理清文章的条理。

　　3．初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。

　　重点难点

　　l．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

　　2．难点：体会爬横木对涅利的困难之大。

　　教具准备：生字词语卡片

　教学过程

　一、谈话，导入新课

　　1．教师板书课题，学生齐读课题。

　　2．教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）

　　3．教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。

　二、自读，整体感知

　　1．教师提出自读要求，学生静读课文。

　　⑴学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。

　　⑵想想课文主要写了一件什么事？

　　⑶找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。

　　2．检查学生生字新词的自读情况。

　　⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调。

　　字音：“洛、饶”。

　　字形：“膝、臂、饶”。

　　⑵出示下列词语，指名读。

　　伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气

　　⑶开火车读，读中积累词语。

　　⑷理解词语。

　　气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

　　七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。

　　旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。

　　3．指名反馈：课文讲了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

　　4．教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢？（第六至十三自然段）

　　5．教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢？请同学们再读课文，用自己的.语言进行概括。

　　6．集体反馈。

　　第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

　　第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。

　　7．教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。

　　8．集体反馈。

　　第一部分：第一至五自然段。

　　第二部分：第六至十三自然段。

　　第三部分：第十阴至十五自然段。

　　9．教师：那么，在这节体育课上发生了什么呢？（涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上。）

三、再读，了解概况

　　1．教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。

　　2．学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。

　　3．指名反馈，教师出示相关的语句。

　　“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”

　　“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”

　　“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”

　　“诺比斯比也爬了上去，还君临天下似的站在上面。”

　　“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”

　　“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”

　　“可他没有听，努力坚持着。”

　　“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”

　　“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。”

　　4．教师：请同学们反复地读一读这些语句。

　　5．教师：你们从这些语句中读懂了什么？（爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难。）

　　6．教师追问：你是从哪些关键的语句中感受到这一点的？（学生反馈）

　　7．教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。