鹅鹅鹅教案（通用5篇）

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的鹅鹅鹅教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　鹅鹅鹅教案1

　　活动目标：

　　1、感受作品中鹅的颈项、翅膀线条所表现出的活力和动态美。

　　2、体验作品中恰倒好处的构图以及由此而产生的优雅意境。

　　3、能够大胆用自己的语言或肢体动作。

活动准备：

　　1、教学挂图《鹅鹅鹅》

　　2、蜡笔、画纸。

活动过程：

　　1、出示教学挂图，教师和幼儿共同欣赏作品《鹅鹅鹅》。

　　教师：你在画面上看到了什么？感觉怎么样？

　　欣赏作品的色彩

　　教师：这幅画里有许多的鹅，画家用了哪些色彩来表示？这些白色都一样吗？有什么不同？画面中除了用了大量的白色还有什么颜色？深深的墨绿和少量的红色、土黄有什么作用？

　　（画家除了用大量的白色表现鹅的洁白，还通过画面下的墨绿、上部的土黄和鹅头的朱红来衬托鹅的洁白，这样用色使画面的色彩单纯而又不失活泼。）

　　重点感受作品中鹅的形态美。

　　教师：这幅画中的鹅给你什么样的感觉？它们美在哪里？它们的翅膀美在哪里？它们张开大大的、美丽的翅膀想要干什么？它们的颈项美在哪里？你觉得象什么？画家是怎么画出美丽的翅膀和颈项的？我们用手来模仿一下？画家在画中画了很多的鹅，它们都一样吗？什么地方不一样？

　　（画家笔下的鹅都扇动着自己美丽的翅膀，但同时又各具形态。它们在不同的动态下又共同孕育出和谐的韵律美。）

　　欣赏作品中鹅的布局。

　　教师：画家画了这么多美丽的鹅，他在画面上又是怎样安排这些鹅的呢？如果我们把鹅都挤在一起好不好？画家是怎么做的？哪里的鹅安排的密一点？哪里又疏一点？谁来指一指？这么多鹅像排着队一样，如果我们把它们排成一条直线会有什么样的感觉？画家又是怎样处理的？我们用手来指一指。他这样处理给你带来什么样的感觉？

　　（画家在布局上不仅把鹅群放在了画面的中央，醒目突出，与此同时还将鹅群排列成S型曲线，使画面充满了动感，在鹅群的安排上做到了疏密有度，使画面活泼不呆板。）

　　2、结合故事《咏鹅》欣赏作品。

　　教师朗诵古诗《咏鹅》

　　教师：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　教师：这首诗说了什么？和这幅画有相似的地方吗？画面的什么地方表现出“曲项向天歌”、“白毛浮绿水”？

　　请幼儿再次用动作表现对古诗和画面的理解。

　　教师：谁愿意用动作表现“曲项向天歌”？“红掌拨清波”是真么样子呢？

　　教师注意用语言营造意境，激发幼儿用动作表现的兴趣：这是多么美的一幅画呀！

　　洁白的鹅群游在碧绿的水面，水里倒映着它们美丽的影子，红红的脚掌轻轻划着清澈的河水。它们向天空伸展着长长的、优美的颈项，唱着快乐的歌。

　　教师：你喜欢这幅画吗？它给你什么样的感觉？谁能用动作来表现？

　　3、幼儿作画，教师指导。

　　教师：我们也来画一画。

　　教师一方面鼓励幼儿大胆落笔、一方面重点指导幼儿表现鹅的颈项和翅膀。

　　4、分享和展示作品。

　　教师：说说你画的鹅美在什么地方？

　　鹅鹅鹅教案2

　　活动目标：

　　1、能大胆表现鹅的基本特征及不同动态。

　　2、让幼儿知道鹅是家乡的特产之一。

　　3、引发幼儿学习鹅的兴趣。

　　4、培养观察，比较能力。

活动准备：

　　1、白板课件，幼儿会念古诗《咏鹅》。

　　2、深蓝色卡纸、白色、红色、浅蓝色、绿色油画棒。

活动过程：

　　一、情景导入，引发兴趣

　　师：今天老师带来了一位客人，你看它是谁？（聚光灯出示大白鹅）

　　大白鹅长什么样子？

　　师：我们寨桥人用大白鹅烧出了一道有名的菜，叫寨桥老鹅。

　　我们家乡的渔民伯伯在滆湖里还养了很多有名的水产品，你知道吗？

　　（引导幼儿讲述并出示图片）

　　师：古时候的诗人还特意为鹅写了一首诗，叫《咏鹅》，你会念这首古诗吗？

　　师：今天老师想把这么漂亮的鹅画下来，我们一起来试一试好吗？

　　二、欣赏感知，理解内容

　　（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）

　　教师边用语言描述边示范：

　　有一个小蛋宝宝和一个大蛋宝宝，它们很孤单。小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友！”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛（添画），戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴（添画并涂色）说：“你好，你好！”

　　师：你们看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

　　师：大白鹅很开心，它神气地伸长细细长长的脖子，穿上红舞鞋（添画并涂色），张开翅膀（添画翅膀），翘起尾巴（添画尾巴），在水里跳起舞来了（添画水波）！它把羽毛洗得白白的（均匀涂色），真漂亮呀！

　　师：这只大白鹅好神气啊！你来学一学神气的样子！

　　（引导幼儿观察大白鹅伸长细长的脖子，好像很神气地样子。）

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

　　师：你们看，还有很多鹅也赶来跳舞了，它们是怎么跳的呀？

　　引导幼儿观察鹅的各种动态并区分鹅的头和身体的大小。

　　师：还有许多小蛋宝宝和大蛋宝宝也想变成跳舞的大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

　　提出要求：

　　（出示图片）鹅的头是小蛋宝宝，身体要画成大蛋宝宝，还要画出大白鹅神气地长脖子，再给它涂上白白的羽毛，最后可以添画一些漂亮的荷叶和水草，让画面更漂亮！（播放音乐）

　　四、展示交流，体验成功

　　展示作品：找找谁的大白鹅最神气

　　（播放音乐）我们一起来学学自己画的大白鹅神气的动作（特征、动态方面），边跳舞边念古诗。