《白杨》教案2

　　一、教学目标

　　知识与能力：理解爸爸借白杨表白的自己的心；

　　过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法；

　　情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。

二、教学重难点

　　教学重点：借物喻人的写作手法；

　　教学难点：作者表达的情感；

三、教学方法

　　谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法

四、教学过程

　　（一）复习导入，找出三个问句

　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗？这是本节课要学习的重点。

　　（二）初读感知；

　　学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。

　　（板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇）

　　顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗？

　　（三）深入研读：

　　1、引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。

　　2、学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心？从文中哪些段落可以看出来？

　　学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。

　　3、教师总结这是爸爸的“心态”（愿意扎根边疆无私奉献自己的心），并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。

　　（板书：心态；扎根边疆，默默无闻）

　　过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么？从文中哪里可以看出？

　　（学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可）

　　4。学生得出“心”的第二层含义即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看到，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正迎着风沙成长起来”。

　　进而得出：爸爸希望作者和妹妹长大后也能够成为像他一样的人这个心愿。

　　突破本节课的教学难点。

　　5。在学生理解透本文内容的基础上，引出本课“借物喻人”的写作手法，学生很快就能掌握；至此，教学环节结束。

　　（四）拓展延伸

　　这一部分我会从课文的情感入手，引导学生将情感拓展到更深层次，我会设置如下问题：如果同学们长大了有选择工作地的机会，你愿不愿意去建设西部，去那些需要我们的偏远地区工作？

　　这样设计在巩固内容的基础上，学生的情感态度价值观得以提升。

　　（五）小结作业

　　小结会采用谈收获的方式进行

　　作业设计如下：

　　1、 查找西部建设的相关资料，加深对西部地区和西部建设者的了解；

　　2、 掌握借物喻人的写作手法，尝试用这种手法写300字左右的小练笔

　　《白杨》教案3

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　4。体会借物喻人的写作特点。

教学重点

　　通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点

　　1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

　　2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备

　　1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。

　　2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

教学时间

　　2课时

教学过程

　　第一课时

　　一、预习探究

　　1、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

　　2、教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

　　3、教师板书：白杨

　　二、合作交流

　　1、此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？

　　（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。）

　　2、教师检查学生自学结果：

　　（1）对词语方面的讲解。

　　浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

　　高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

　　（2）生字字形注意事项：

　　如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

　　（3）说说这篇课文讲了一件什么事。

　　文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。

　　（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。

　　三、品读体验

　　学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

　　1、抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

　　（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强

　　（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

　　明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景

　　（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直

　　（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

　　（5）把爸爸的话背诵下来。

　　2、此时的你最想对白杨树说点什么？

　　（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

　　（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

　　（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

　　（4）也可对白杨树的喜爱之情等。

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