《惊弓之鸟》教案

时间:2021-08-31

《惊弓之鸟》教案

  一、教学目标

  1.学会运用读书记号学习课文,理解课文。

  2.学会4个生字,读准多音字"更",理解7个词语的意思。

  3.了解成语故事,知道成语的比喻意义。

  二、教学重点与难点

  教学重点:如何正确运用读书记号。

  教学难点:理解更赢为什么能不用箭把大雁"射"下来,既是重点,也是难点;从成语故事中概括出成语的比喻意义。

  三、教学准备:

  课件。

  四、教学时间:

  3课时

  五、教学过程

  第1课时

  (一)教学目标

  1.明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文。

  2.学习本课生字新词。

  3.通读课文,学会给课文分段。

  (二)教学过程

  1.了解学习本课的训练点。

  这个单元我们进一步明确读书做记号的好处,并统一几种读书记号,以便今后学习。

  2.默读"学习提示",思考:

  ①读懂了什么,用……划出。

  ②不懂的,用"——"标出。

  (2)交流自学体会,明确:

  ①本单元的阅读训练重点是学做读书记号。

  ②介绍了几种常用读书记号:用"…"标出重点词句;用"——"标出疑难问题;用(1)(2)(3)……标自然段序号;用""分段。

  (3)做读书记号有什么好处。

  (4)小结:读书时做些读书记号,既是一种阅读方法,也是一种阅读习惯。养成这种良好的阅读习惯,有助于我们边读边思。这节课,我们要运用读书记号预习课文。

  3.揭示课题:

  (1)出示课题,间:课题中有没有不理解的词(理解的难点是"之")

  (2)故事中的"鸟",是哪一种鸟(大雁)关于大雁的生活习性,你知道些什么?

  4.自学课文,学做读书记号:

  (1)默读课文,给每个自然段标序号,用""划出不理解的词或句子。

  (2)学习生字,通读课文。

  (3)默读课文,按课后习题3的要求,做读书记号。

  5.检查自学:

  (1)出示生字词,学生相互提醒字音,形上的难点。

  字音:更(多音字)、嘣(后鼻音)。

  字形:比较"羸"与"赢","哺与"崩"。

  提出不理解的词语,酌情处理,重点词可随文理解。

  惊弓之鸟、本事悲惨、孤单失群、愈合裂开

  (3)全文共几个自然段分段指名朗读并评议。

  6.初读课文,了解内容:

  轻声自由朗读课文,思考:课文主要讲谁的什么事?

  讨论:课文哪部分写更羸不用箭"射"下大雁;哪部分写更羸不用箭"射"下大雁的原因分段。

  7.再读课文,质疑问难:

  对于一些主要问题共同做好读书记号,下节课解决。

  如:为什么说更羸是有名的射箭能手?更羸为什么不用箭就能把大雁射下来?更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟?

  8.作业:

  (1)抄写词语;

  (2)完成部分课堂作业。

  第2课时

  (一)教学目标

  1.运用读书记号学习课文。

  2.深入质疑,释疑,理解最后一段四句话的逻辑关系。

  (二)教学过程

  1.复习词语,说说哪些字容易写错。

  惊弓之鸟、本事悲惨、孤单失群、愈合裂开

  2.更羸魏国

  回忆上节课的疑问,明确学习目标。

  3.学习第一段

  默读:完成课后习题2

  做读书记号,讨论思考题。

  理解重点句:

  (1)一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣

  ①这只大雁有什么特点与你们平时知道的大雁有什么不同;

  ②朗读指导。

  (2)更赢并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得"嘣"的一声响,那只大雁忙往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

  ①指导朗读;

  ②引导深入质疑。

  (为什么一听到"嘣"的声响,忙往上飞,为什么飞了两下,就直掉下来)

  4、理解"有名的射箭能手":

  (1)什么叫"能手"

  (2)"有名的射箭能手",说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明,射箭的'经验特别丰富,因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。

  (3)你还知道什么能手

  5、学习第二段:

  (1)梳理学生提出的问题。(不可遗漏第1课时的问题)

  (2)带着问题自学第二段,做好读书记号。

  (3)要求学生用上"因为……所以……"展开讨论。

  (4)(追问)更羸的本事到底大在哪里

  (他不但箭术炉火纯青,更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的射箭能手)

  作业:

  反复朗读第8自然段,有能力的背诵。

  第3课时

  (一)教学目标

  1.感情朗读课文,读出人物的不同语气。

  2.结合课文,看图想象,复述《惊弓之乌》这个成语故事。

  (上限:创造性地复述。下限:按课文顺序讲清事情的前因后果。)

  (二)教学过程

  1.感情朗读课文。

  (1)自由读课文,要求读出更羸,魏王的不同语气。

  (2)分角色朗读,讨论该怎样读,为什么要这样读,从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

  如:"大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。"(很有把握)

  "你有这样的本事"(惊讶,难以置信。)

  "我可以试一下。"(虽有把握,但很谦和。)

  "真有这样的本事!"(吃惊,赞叹。)

  2.看图复述《惊弓之乌》。

  (1)这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后,为什么?

  (2)根据课文内容,看图展开想象,复述故事。

  (自定复述目标:①在课文的基础上合理想象人物的内心活动,行为表现,还可以加头补尾;②按课文的顺序,用课文的语言说说故事的前因后果。)

  3.揭示喻意。

  (1)"惊弓之鸟"什么意思(被弓箭吓怕过,一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。)

  (2)你们在电影,电视或读到的故事中看到过这种人吗?

  小结:有的人受过一次打击,下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,经不起挫折,是不可取的。

  听写词语:

  惊弓之鸟、本事悲惨、孤单失群、愈合裂开、更羸、魏国

  作业:

  作业本4、7题。

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