《我的长生果》教案

时间:2021-08-31

《我的长生果》教案

《我的长生果》教案1

  学习目标

  1、认识12个生字。

  2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3、学习一些读书和习作的方法。

  4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学兴趣和学习能力。

  5、通过学习,逐步感受祖国优秀文化的美。

  学习重、难点:读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  学习过程

  一、提出学习目标

  1、谈话导入。

  这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题

  2、提出学习目标

  (1)把课文读通读顺,了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

  (2)抓住重点事例及重点句、段,体会作者读书、写作之理,体会作者对阅读的情趣。

  (3)学习一些读书和习作的方法。

  (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  二、展示学习成果

  (一)基础知识展示

  1、这节课,我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。

  2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。

  3、我会正确、流利地朗读课文。

  4、我会解答阅读提示的问题:作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要有真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  (二)学文悟情展示

  1、了解课文的主要内容。

  我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。

  2、从重点词句中体会情感,感觉写法。

  生1:.书,被人们称为人类文明的“长生果”。

  这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

  生2:.我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

  这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。

  生3:.作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  “别出心裁”,意思是与众不同;“鲜味”,即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。

  生4:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

  真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。

  生5:作文,要有真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  “借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效,照着样子做。“呕心沥血”,比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受,有感而发,以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。

  生6:读了多遍课文,我发现作者在运用语言上有什么特点?

  (1)生动的比喻。

  (2)恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  (三)创作性展示

  1、小组展示个性谈感受。

  学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  2、小组展示自己仿写的段话。

  3、小组展示自己创作的诗歌待。

  三、激发知识冲突

  课文为什么把书比作“长生果”了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  四、知识拓展延伸

  1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

  2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

《我的长生果》教案2

  教学目标:

  1.认识12个生字。

  2.有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

  3.学习一些读书和习作的方法。

  教学重难点:

  读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、回顾导入

  1.这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。(板书课题)

  2.齐读课题,你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)

  二、初读课文,整体感知

  1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?

  2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。

  3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注。

  三、细读课文,深入理解

  1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?

  看香烟人小画片;看连环画;

  重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:

  作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

  作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

  2.反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

  引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

  四、精读课文,体会情感

  由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?

  长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

  将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?

  (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的.小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。)

  看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。

  五、品读语言,学习积累

  读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?

  1.生动的比喻。

  指导有感情地朗读背诵。

  2.恰当的词语。

  积累:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

  六、联系实际,升华感情

  说一说你读书中的故事,你在书中的收获。

  七、布置作业

  1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。

  2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

  板书设计: 4*我的长生果

  书----------人类文明的“长生果”

  读书经历----------小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

  写作心得----------别出心裁、真情实感