沪教版《唯一的听众》教案

【教学目标】

　　1．自学生字新词。能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思，积累课文中的新词佳句。

　　2．默读课文，能通过人物（教授、作者）的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。

　　3．有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱；同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。并尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

　　4．运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。

【教学重点和难点】

　　1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

　　2、尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

【教学准备】

　　老师：乐曲：《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。

　　学生：

　　1．认真朗读课文，抄写下列词语。

　　白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长

　　2．形近词组词。

　　锯（ ） 蹑（ ） 眶（ ） 受（ ）

　　踞（ ） 镊（ ） 框（ ） 授（ ）

　　3．结合课文，理解词语。

　　沮丧---- 懊恼---- 诅咒----

　　和谐---- 洋溢---- 难以置信----

　　全力以赴---- 声望---- 安详----

　　慈祥----

　　4．按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容：__________________5．读课文找出人物的变化。

　　“我”演奏变化 家人情感变化 老教授鼓励言语的变化 像是据桌腿

　　的声音 简直是个白痴 “是我打搅了你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿” 【教学时间】两课时

【教学设计】

　　第一课时

　　一、导入。

　　（一）播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

　　可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）

　　（二）齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（“唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？）

　　说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。

　　二、初读课文。

　　（一）那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。

　　（二）下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。（学生自由朗读课文）

　　（三）现在这两个问题，你能解决了吗？

　　1.“唯一的听众”是指谁？（老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人

　　2.“唯一的听众”她做了什么事情？

　　（请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。）

　　三、再读课文，整体感知。

　　（一）对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

　　1．唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ；乐团首席小提琴手。

　　引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！

　　2.“我”：“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏

　　读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”：父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（音乐白痴），因为他们觉得——（我拉出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。）

　　（二）默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

　　（三）快速浏览全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。

　　（四）理解“指点”并质疑。

　　1．结合妹妹前后评价的两句话。

　　2．理解“指点”（在技艺上进行指导、点拨。）

　　3．对照妹妹的话质疑。

　　说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。

　　（五）小结。

　　老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

　　四、作业。

　　基础题：

　　1．熟读课文，抄写词语。 （易混易错字）

　　2. 多音字注音组词：藏（ ） （ ）调（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

　　3．结合课文，理解词语：

　　沮丧---- 懊恼---- 诅咒---- 和谐---- 洋溢---- 难以置信---- 全力以赴---- 声望---- 慈祥----

　　4．抄写文中描写老人语言的句子。

　　5．按故事的“起因、经过、结果”三方面介绍主要内容： 。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　同学们，通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗？他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。