金色的草地教案2

　　学习目标

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

课前准备

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2.生字词语卡片。

课前准备

　　1.蒲公英盛开时的录像片

　　2.本课的挂图和投影片

　　3.生字词的卡片

第一课时

导入新课

　　1.出示填空：( )的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

　　1.各自轻声读课文。

　　2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地

　　3.设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。

初读感知

　　1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!

再读解疑

　　1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。

　　a、观看录象，给以直观的感受。

　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。

　　2.朗读第二、三自然段。

　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。

　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?

　　各自试读，指名交流。

　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。

　　3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!

　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)

　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

　　c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)

　　4.现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

汇报成果

　　1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　2.学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　1.投影出示生字词，自读，指名读

　　2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　3.指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

　　金色的草地教案3

　　教学目标：

　　1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：蒲公英的资料 生词卡片

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

一、提出问题 激发兴趣

　　1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2 出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

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