《抛硬币》教案

时间:2021-08-31

《抛硬币》教案(通用3篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《抛硬币》教案1

  教学目标

  1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的,有些又是必然的。

  2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小,尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。

教学重点

  体会事件的确定性的不确定性。

教学难点

  体会事件的确定性的不确定性。

教学准备

  课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球,盒子、实物投影。

教学板块教与学预设

一、情景创设

  1、同学们,你们喜欢做游戏吗?今天上课之前我们要做一个摸球游戏。

  请听清要求:老师请一组小朋友上来摸球,摸之前将盒子摇一摇,摸时眼睛不要看。摸到黄球的同学可以得到一颗糖,其余同学仔细观察,猜一猜他们摸到什么颜色?

  2、临时小组的摸球活动。

  3、提出问题:刚才同学们摸球时,你每次都能猜准吗?这种不一定发生的事,我们用“可能性”来表示。(揭示课题)你们想不想也来玩一玩这个游戏?好,接下来请同学小组内玩一玩。

二、问题探究

  活动一:

  1、每个小组一个盒子,第1~5组3个黄球,3个白球。第6组全部是黄球,第7组全部是白球。让组内成员轮流摸球,每人摸2次,组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。

  2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。

  3、听完这些小组的统计结果,你们有些什么想法?

  (把1~5组的盒子打开,看看球的颜色)我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”,也就是说我们1~5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。(揭示“可能”)

三、体验感悟

  1、为什么第6组摸到的都是黄色;第7组摸到的都是白色?

  2、让学生推测,再打开盒子看看。第6组可能摸到白色吗?不可能。在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。一定能摸到黄球吗?确定能发生的事就用“一定”来表示。(引出“一定”和“不可能”。)

  3、找朋友游戏。

  刚才,我们小朋友玩了摸球的游戏,小淘气、笑笑和机灵狗它们也玩了这个游戏,如果它们分别从盒子里摸一个球,你们判断一下,会是什么结果呢?(出示书中的练习。)

  4、转盘游戏:

  学的新知识来制作一个小玩具。其实它做起来很简单,盘架只需一个图钉,一根筷子,再在筷子上面画上指针。接下来,请小朋友根据要求制作转盘。

  (1)指针一定指着红色区。

  (2)指针不可能制着红色区。

  (3)指针有可能制着红色区。

  小组随意设计,让学生猜结果。在我们生活中有很多“可能”、“不可能“、”一定“发生的事。

四、实践应用

  判断:太阳从东边升起。公鸡会下蛋。明天会下雨。

  谁还能用“可能、不可能、一定”来说说生活中有哪些事是可能发生的,不可能发生的,一定发生的。

五、总结收获

  今天玩得开心吗?你觉得今天有什么收获?

六、布置作业

  口算题卡两页

  板书设计

  抛硬币

  一定可能不可能

教后随记

  在教学活动中,创设与现实生活紧密联系的活动情境,让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系,让他们觉得数学是那么的亲切熟悉,从而产生强烈的自信心并快乐的学习。

  《抛硬币》教案2

  教学目标:

  1、让学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的,感受事件发生的可能性。

  2、使学生能结合已有的经验用“一定(肯定)”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性,并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

  3、让学生初步获得学习的成功感,培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重难点:

  能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备:

教学过程

一、游戏激趣,导入新知

  1、螃蟹赛跑。

  (课件展示),看!螃蟹选手们已经来到了起跑线上,要开始赛跑比赛。小朋友猜猜看,你认为哪一只螃蟹跑得比较快?(学生说出不同的意见。)

  2、引入课题。

  师:现在你们有不同的意见,这是很正常的。事实上,在我们日常生活中,有些事情是肯定的,它们一定会发生,或者不可能会发生;有些事情是不能肯定的,它们有可能会发生,也有可能不发生。这就是事件发生的可能性(板书:可能性)。

二、活动体验,深入探究

  过渡:那么哪些事件一定会发生,哪些事件不可能会发生,哪些事件可能会发生呢?这里有什么规律呢?今天我们就来学习事件发生的可能性,找一找其中的.规律。首先,我们一起来做摸球游戏。

  <一>摸球游戏

  1、 任意摸一个,全是红球。

  (1)小朋友,袋子里面是什么颜色的球?(出示装有六个红球的透明塑料袋)

  大家看到了,袋子里装的全是红球。现在老师把它装进一个布袋里,如果请小朋友从这个袋子里任意地摸一个球,注意:任意摸一个,就是不看口袋里,用手在口袋里把球搅拌一下,然后随便摸出一个。那么会摸到什么颜色的球呢?

  指名学生来摸球(要求摸出后说说摸到的球是什么颜色 ),摸出后再放进口袋。

  (2)(几人摸后)师:如果继续任意摸一个,会摸出什么颜色的球呢?能确定吗?为什么?

  (3)小结:因为袋子里全是红球,(贴画)所以任意摸一个,摸出的一定是红球。(贴上“一定是○”)

  2、任意摸一个,不可能是红球。

  (1)小朋友再来看这袋球,(出示装有3个黄球,3个绿球的透明塑料袋)里面有什么颜色的球呀?

  老师也把它装在布袋子里,请小朋友在小组里讨论一下,(师指着布袋说)在这个袋子里任意摸一个球,能不能摸到红球呢?

  (2)交流:谁来说一说,从这个袋子里任意摸一个球,能不能摸出红球?(从这个袋子里任意摸一个球,不能摸出红球。)你能肯定摸不出红球吗?为什么?

  (3)教师小结:在没有红球的袋里,(贴图)任意一个,不可能是红球。(贴上“不可能是○”)

  3、任意摸一个,可能是红球。(小组活动)

  (1) 小朋友想不想自己动手摸一摸?

  好!接下来,请每小组的小组长拿起塑料袋,从篮子里拿出3个红球放进袋里,再拿3个黄球放进去。

  (学生放好后)应该怎么摸呢?请小朋友们听仔细了。(课件演示摸球规则)听明白了吗?好,请小朋友按照顺序,开始轮流从袋子里任意摸出一个球,组长对每人摸出的什么球做好记录。注意:摸的时候,要看清自己摸的是什么颜色的球,还要看别的小朋友摸的什么颜色的球,想想和自己摸到的是不是一样?

  (2)这一次摸球的结果是怎样的呢?小组长先来汇报一下。(教师根据汇报在小黑板上作好统计)

  现在来看,我们全班每人任意摸一个球,摸到红球有多少次呢?(算出个数)黄球一共摸到多少次呢?(算出每种球摸到的次数)

  (3)讨论:在刚才的游戏中,小朋友们有的摸出了红球,有的摸出了黄球,如果我们再来任意摸,你认为会摸出什么颜色的球?

  根据情况问学生:能不能肯定一定是红球(黄球)?还有可能会摸出什么颜色的球?

  现在你发现口袋里有红球和黄球,任意摸一个,结果会怎样?

  (4)小结:我们发现,在又有红球又有黄球的袋子里,(贴图)我们任意摸一个,可能会摸到红球,也可能会摸到黄球。(贴上“可能是○,可能是○”)

  4、延伸。接着我们来看这三个口袋,(课件出示想想做做第2题,)从每个口袋里任意摸一个球,一定是黄球吗?把你的想法跟你的同桌交流一下。(学生交流,教师巡视指导。)

  谁来说一说,从每个口袋里任意摸一个,会是怎样的结果?

  <二>、装花片比赛。

  说明规则:每组都有一篮各种颜色的花片和一个小塑料袋,请小朋友按要求选出一些花片装入袋内,注意一定要想好了再装。

  1、要求:任意摸一个,一定是红花片。

  在小组里讨论,你认为袋子里应该怎样装花片?然后在班内交流,说说为什么这样装。

  2、 要求:任意摸一个,不可能是红花片。

  活动:六人小组合作完成。

  反馈:师有目的地请只装一种颜色花片的小朋友把袋子举起来,并说说是怎么想的?集体检查装得是否符合要求。

  还能有其他的装法吗?请装两种和三种颜色花片的小朋友分别把袋子举起来,集体检查装得是否符合要求。如果发现错误,并加以纠正。

  现在你知道要不可能摸到红花片,应该怎样装?

  小结:任意摸一个,不可能是红花。有很多种装法,可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的花片,但是不能装红色的花片。

  3、 要求:任意摸一个,可能是红花片。

  活动:每个小组开始装花。看看哪个小组装得快。

  交流:你们在袋子里装了几种颜色的花片?请装两种和三种颜色花片的小朋友把袋子举起来,集体讨论装得对不对?如有错误,加以纠正。

  现在你知道要求任意摸一个,可能是红花片,应该怎样装?

  讨论:任意摸一个,可能是红花,只装红花片行不行?为什么?你觉得在装花片时要注意些什么?(至少要有两种颜色,其中一种颜色是红的。)

  <三>转盘游戏。

  1、分析:(师出示转盘)这是一个转盘,观察一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停止转动后,指针会指在哪里?如果学生只说停在某一种颜色上,继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?(转盘停止转动后,指针可能会指着红色,可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。)

  2、体验:是不是真的会出现这些情况呢?刚才装花片最快的那一小组的小朋友上来,请你们轮流拔动转盘试试看,注意:每个同学只转两次,别的小朋友看清并且记住,每一次转动停止后,指针指在哪里?

  师:现在再来说说看,转盘停止转动后,指针会傍在哪里?

  师:的确,在生活中有些情况一定会发生,有些情况不可能会发生;还有些情况有可能发生,也有可能不发生。你想想生活中哪些事情一定能发生,哪些事情可能发生吗?现在让我们一起来听听下面的小朋友怎样说的。

三、联系生活,内化提高

  1、(课件出示)女:太阳一定从东方升起。

  师:为什么她用了“一定”来说?

  2、男:今天老师可能会表扬我。

  师:他用了什么来说?为什么用“可能”?

  3、 我的年龄不可能比妈妈大。

  师:为什么她用“不可能”来说?

  4、你也能用“一定”、“可能”和“不可能”来说说生活中的事吗?

  学生说,师注意评价。

四、课堂小结:

  1、今天,我们一起研究了“可能性”的问题,你学得开心吗?你知道了些什么?

  2、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听,再调查一下,看看生活中还有哪些事情可能发生,哪些事情不可能发生或一定会发生,一星期后举行一个交流会,比比谁讲得多讲得好