小学数学的教案范文（通用7篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学数学的教案范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

　　小学数学的教案1

　　教学目标

　　1、使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法。

　　2、通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力。

　　3、培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值。

教学重点

　　初步理解人民币单位之间的换算关系。

教学难点

　　正确地进行单位换算。

教学过程

一、复习导入

　　1、口答：人民币的单位有哪些?(元、角、分)

　　元和角之间是什么关系?角和分之间呢?

　　板书：1元=10角1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答、

　　2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元

　　30分=( )角1元=( )分

　　学生填空以后，说一说是怎样想的。

　　师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗?

二、探索新知

　　1、教学例5

　　(1)理解换算方法

　　师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角?

　　演示课件“简单的计算”(出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币)

　　随学生回答，老师板书：1元2角

　　师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角)

　　继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱)

　　师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角)

　　你是怎么算的?(1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角)

　　板书：=12角

　　(2)练习

　　猜一猜：1角4分=( )分

　　学生猜完以后，动手摆学具验证一下、

　　订正时问：这道题应该怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)

　　2、教学例6

　　(1)理解换算方法

　　师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角?

　　继续演示课件“简单的计算”(出示：15个1角的硬币)

　　随学生回答，老师板书：15角

　　师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢?

　　学生猜完以后，动手摆学具进行验证。

　　师：谁来汇报一下，你是怎么摆的?

　　随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元)

　　师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角)

　　让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角。

　　(2)练习

　　猜一猜：16分=( )角( )分

　　学生猜完以后，动手摆学具验证。

三、巩固练习

　　1、教材第44页做一做

　　第1题：1元1角=( )角 13角=( )元( )角

　　1元7角=( )角 25角=( )元( )角

　　学生独立完成以后订正，重点说一说第4小题是怎么想的。

　　第2题：3角+7角= 9角-6角=

　　5角+8角= 1元-8角=

　　学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报。

　　订正时，对“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同学要给予表扬。

　　“1元-8角=”这道题要让学生重点说说是怎么想的。

　　2、利用换算关系摆指定的钱数

　　老师说钱数学生摆学具：(要摆换算以后的钱数)

　　如，师说：1角3分 生摆：13分

　　2元1角 21角

　　12分 1角2分

　　18角 1元8角

四、课堂小结

　　今天我们学习了什么知识?(板书课题：单位换算)

　　你有哪些收获?学生自由发言。

　　小学数学的教案2

　　教学目标

　　使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学过程：

一、基本口算练习

　　1．看卡片口算。

　　8+37+66+58+68+8

　　7+58+47+76+67+4

　　2．听算。

　　8+29+49+57+38+3

　　9+68+76+410+87+5

二、新课

　　1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）

　　2．分组讨论解决问题的方法。

　　4～6人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

　　3．交流解决问题的方法。

　　（1）请各组代表发言。

　　根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：

　　①点数出小兔的总只数，小学数学教案《应用题（用数学）》。1，2，3，、、、，15；一共15只。

　　②按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得数。

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　　（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

　　接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：

　　10+5=15（只）

　　4．小结

　　（1）让学生评议哪一种解决问题的.方法好。

　　（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

三、独立运用所学数学知识解决问题

　　做练习二十的第1题。

　　1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

　　2．独立填写算式。［8+4=12（只）］

　　3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

　　4．引导学生从另一个角度思考解决方法。

　　（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题？

　　（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

　　（3）交流。

　　请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。

　　5．强化认识。

　　让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习

　　做教科书第108页上第2题。

　　1．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的及时纠正。若出现把10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做"小马虎"。

　　应用题（用数学）