七年级历史上册《带着地图定向越野》教案

时间:2021-08-31

七年级历史上册《带着地图定向越野》教案

一、课程标准

  1-4-1 认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的地理信息。

二、教材分析

  《带着地图定向越野》是人教版《历史与社会》(七年级上)综合探究一《从地图上获取信息》中的部分内容。教材通过创设情境,引导学生学习等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图,不仅要求学生学会判读,使用地图,而且增加了绘制地形剖面图的要求。内容形式多样,激发兴趣,也锻炼了能力。重点是对等高线地形图展开分析。让学生学会从地图上获取信息。

三、学情分析

  通过《我的家在哪里》这部分的学习,学生已经开始接触地图,对地图有了粗略的、浅层次的了解。对于具体的等高线地形图学生是第一次接触,而且七年级的学生抽象思维比较弱,将立体的山脉转化为封闭曲线的等高线地形图,学生比较难理解。但是他们好奇心强,只要创设适当的情景就能激发他们对知识的兴趣和求知欲,在教学过程中我们要努力创设可以激发求知欲的情景,引导学生从地图上和材料中获取自己想知道的信息。但是由于本部分内容比较难,在教学过程中,教师应兼顾学生的接受力,不能过于简单,让学生觉得无趣,也不能拔得太高,让学生丧失信心。

四、教学目标

(一)知识与技能目标

  1.学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。

  2. 学会识别等高线地形图上的坡度陡缓,分层设色地形图上的海拔关系。

  3. 能利用等高线地形图、分层设色地形图以及地形剖面图分析区域地形、地势的特点。

  4.学会从地图上获取所需信息,解决具体的问题。

(二)过程与方法

  1.通过比较等高线地形图上等高线的疏密程度,识别坡度的陡缓。

  2.通过观察分层设色地形图,分析颜色深浅与海拔的对应关系。

  3.通过绘制和阅读地形剖面图,概括剖面线地带地面起伏的特点。

(三)情感、态度和价值观

  树立与人合作学习的精神。

五、教学重点

  分析等高线地形图。

六、教学难点

  等高线地形图的分析和使用。

七、教学方法

  绘图、讲练结合法。

八、教学流程

教学环节        


       

教师活动        


       

学生活动        


       

设计意图        


       

创设情境导入新课        


       

今天老师要带大家去爬山(出示:山脉模型)。        


       

如何将这么笨重的`模型变得简单易携带呢?但是有可以帮助我们了解这个区域。        


       

思考。        


       

通过问题,激发学生强烈的好奇心和求知欲。让学生带着这问题走进新课学习。        


       

我画我析合作探讨        


       

1.对绝大多数同学提出的导学案疑问部分给予解答。