三、理清论证思路，背诵课文：

　　1．自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。

　　2．小组讨论交流，相互解答翻译中的疑难问题。

　　3．全班分组， 展开课堂竞赛。

　　(1)读准下面的字。①畎亩 ②傅说 ③胶鬲 ④行拂

　　(2)注明下列句中的通假字并解释。

　　①曾益其所不能 ②困于心，衡于虑，而后作

　　③入则无法家拂士 ④所以动心忍性

　　(3)一词多义。

　　舜发于畎亩之中

　　行拂乱其所为 ② 天将降大任于是人也

　　① 入则无法家拂士 死于安乐

　　今亡亦死，举大计亦死 胶鬲举于鱼盐之中

　　国恒亡 死即举大名耳

　　舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也

　　发于声 扶苏以数谏故

　　(4)翻译句子。

　　①故天将降 大任于是人也……曾益其所不能。②人恒过……征于色发于声而后喻。

　　③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 ④然后知生于忧患而死于安乐也。

　　第二板块：思想内容

　　(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。

　　本文的中心论点是“ ， ”。

　　作者从 、 两方面论证。文章先谈 的问题。先以六个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例来说明 ，同时又重视人的主观因素，提出“ ， ， ”的观点。从两方面说明人 要有所作为，成就大业，就必须 。接着由 说到 ，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点 。

　　(2)这篇短论在论证方法上有什么特色?

　　这篇短论采用了类比论证、 论证、 论证、归纳推理论证等论证方法。如把 与 类比，如 事例罗列，如把

　　与 对比，如先分析论证，后归纳观点等等。

　　第三板块：才华展示

　　(1)“生于忧患，死于安乐”， 你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。

　　自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为大君之道。……

　　(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。

　　如事例：1、明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。

　　2、有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙 慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐”的写照。

　　4．学生齐背课文。

四、总结升华:

　　学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?

　　提示：孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的．而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。

五、比较，把握《孟子》散文的逻辑性和文采：

　　1．逻辑性层层深入的论证特色。

　　《得道多助，失道寡助》从战争这一角度出发。通过对天时、地利、人和这三个条件的`比较阐述了人和对战争胜负的决定作用，由此再加引申，推出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。短文结构形式“总起??分承??阐述??结论”，体现了作者由点到面，由个别到一般的逻辑思路 ，使文章极富说服力和感染力。而《生于忧患，死于安乐》先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，从个别到??般，阐述人才是在艰苦环境中磨炼的，接下来从个人作为推论到治国，最后归结出全文论点。作者论述的逻辑思路，外化为一种“层进式”结构。

　　2．品味《孟子》散文的语言特色

　　明确：这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定。排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，自然用的是并列排比；而“人恒过……”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。

　　两篇短文中名言警句迭出，句式工整．表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。

六、课堂小结：

　　《(孟子)两章》，笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，善于说理，手法多样．论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益。“弱水三千，只取一瓢饮”，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。

　　七、布置练习作业

第三课时 练习时间：

　　A、《得道多助，失道寡助》

一、文学常识填空：1、孟子，名 。 时期 学派的代表人物。

　　2、《孟子》是一部记录 的思想观点和政治活动的书，共七 篇。南宋朱熹将《孟子》、 、 、 并称为“四书”。

二、解释一词多义：

　　道：1、会天大雨，道不通（ ）2、得道者多助（ ）3、伐无道，诛暴秦（ ）

　　固：1、固国不以山溪之险（ ）2、汝心之固，固不可彻（ ）

　　池：1、有良田美池桑竹之属（ ）2、池非不深也（ ）三、解释加点词：

　　1、环而攻之而不胜（ ）（ ）2、夫环而攻之（ ）3、是天时不如地利也（ ）4、兵革非不坚利也（ ）5、委而去之（ ）（ ）6、域民不以封疆之界（ ）7、威天下不以兵革之利（ ）

　　8、寡助之至，亲戚畔之（ ）（ ）

四、翻译下面句子：

　　1、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

　　2、得道者多助，失道者寡助。

　　3、以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。

　　4、然而不胜者，是天时不如地利也。

五、回答问题 ：

　　1、本文的中心论点是

　　2、从上文看，得“人和”的实质是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ” 。

　　3、本文主要采用的论证方法是 、 。

　　4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。

　　5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：

　　B、《生于忧患，死于安乐》

　　1、《生于忧患，死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。

　　2、给加点字注音。畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ）

　　3、找出句子中的通假字并解释。

　　入则无法家拂士 。 困于心衡于虑 。 曾益其所不能

　　4、解释下列句子中加点字的意思

　　所以动心忍性（ ） 困于心衡于虑而后作（ ）傅说举于版筑之间 （ ） 出则无敌国外患者（ ）故天将降大任于是人也（ ）空乏其身 （ ） 舜发于畎亩之中（ ）苦其心志（ ）人恒过（ ）

　　5、翻译句子：

　　（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

　　（2）故天将降大任于是人也。

　　（3）生于忧患，死于安乐。

　　6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （）

　　A． 国恒亡 河曲智叟亡以应

　　B． 故天将降大任 于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手

　　C． 故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D． 国恒亡 则有去国怀乡

　　7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 。 (用课文词语回答)

　　8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。

　　9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：

　　请写出与之意思相近的一句名言？

　　10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。

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