《蚊子和狮子》教案设计

时间:2021-08-31

《蚊子和狮子》教案设计

  一、《刻舟求剑》:表层寓意是讽刺那些思想闭塞而又刚愎自用 的蠢人;中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族;深层寓意则是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。

  对于小学生而言,这 些寓言的表层寓意并不难理解,但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上,勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是,作为语文教师,应当 怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维,由经验思维逐步学会理论思维,在长期训练中逐步养成深入思考的好习惯,并且把那些作为人类几千年思维结晶的 哲理逐步融入自己的日常思维之中。

  二、利用寓言寓意的多面性,培养学生的发散思维能力

  著名寓言《猴子和鳄鱼》,写鳄鱼的妻子病重,要吃猴心,于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果,愿意背猴子渡水去采摘,把猴子骗到水中央才说出本意;猴子急中生 智,谎称“心挂在树上要回去取”,鳄鱼只好背它回去取心,刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进行理解,这则寓言有四个寓意:骗人者反而受骗;要防止 得而复失;不可贪欲迷误;邪不胜正。

  一则优秀的寓言,往往就像这样令人回味无穷。实际上,现实生活本身就是复杂的,寓言不过是现实生 活的折射。现代社会愈益复杂,我们应该充分利用寓言,切实引导学生从多种角度、多种途径去思考问题,去认识生活、认识社会,使学生越学越聪明。

  三、 利用寓言形象的可塑性,培养学生的创造性思维能力

  寓言《买椟还珠》,本来就可从买方、卖方两面进行理解,可以引导学生进行发 散性思维。而这个故事本身讲的`是个买卖问题,可否引导学生联系当前市场经济中的一些具体问题进行思考呢?譬如说,现代商品生产极讲究包装,那么生产厂家能 否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢?由此出发,至少可以引出三个相关的问题:

  1、商品的装璜要做到形式与内容的统一,审美效应和经济效益的统一。

  2、包装是艺术,但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。

  3、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法,对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。如果能经常引 导学生这样去思考,毫无疑问,学生将会经常乐意去“发现”。

  当然,“发现”也好,“想象”也好,“创造”也好,都不是胡思乱想,不能 脱离寓言的基本内容而“离题万里”。

  四、利用寓言作品的多样性,培养学生的整合思维能力

  小学语文教材中关于狼的寓言有四篇:《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意,分开看,大不相同。但如果让小学生 归纳一下狼的特性,(残忍凶恶而又不乏狡猾),这就是简单的辐合思维训练。

  复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫 芦》、《掩耳盗铃》,分开看,四篇寓意似乎大相径庭;但合起来看却可以说明一个共同的道理:目的和手段(或途径)必须统一,否则将一事无成。这是从较深的 层次上进行辐合思维训练的材料。

  训练学生的整合思维,常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。

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