《白桦》教案

时间:2021-08-31

《白桦》教案

《白桦》教案1

  教学目标

  1.认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。

  2.有感情地朗读这首诗。

  3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  4.了解现代诗的特点。

  5.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学重点

  感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学难点

  了解现代诗的特点,学习现代诗。

第一课时

  教学目标

  认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。

  教具准备:课件

  教学设计

  一、导入课题,介绍作者

  1.猜谜语:花下树旁正相会(打一树名)。

  你猜出来了吗?(桦)

  今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。

  2.板书课题,齐读课题。(板书《白桦》)

  今天我们来学习《白桦》这首诗,同学们想不想知道白桦长什么样子,让我们一起看看!这就是白桦树。(出示白桦树图片)

  3.简介作者

  谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科,在印刷厂当一名校对员,同时参加苏里科夫文学音乐小组,兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。

  二、初读诗歌,了解内容

  1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

  2.小组赛读,男女同学赛读。

  三、检查预习,整体感知

  (一)检测生字词预习和对课文的感知情况。

  1.出示生字词,检查学生认读易错的字词。

  生字:绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉

  桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹

  词语:白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

  ①注意读准平舌音“穗”,翘舌音“绽徜”。

  ②指导书写

  重点指导“绣潇穗霞”

  “绣”左窄右宽,第九笔是横折折折钩。

  “潇”左窄右宽,注意第十笔之后的笔画是:竖点点撇竖。

  “穗”左窄右宽,两部分部分组成“禾+惠”。

  “霞”上窄下宽,上面是“雨字头”,不是“雨”,下面注意书写笔顺:横折横竖横横横折横横撇捺。

  2.理解词义。

  学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。

  3.重点指导:

  流苏:一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子,常用于舞台服装的裙边下摆等处。

  姗姗来迟:比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

  白雪皑皑:皑皑:洁白的样子,多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

  毛茸茸:细毛丛生的样子。

  徜徉:彷徨,心神不宁;陶醉于某事物当中。

  4.齐读词语。

  大家读准了字音,了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个,一定要看准每个字的笔画,端正、工整地把每一个字写好,注意写字的姿势。

  (二)指名说说本课的主要内容。

  1.本文有几个小节?每个小节写了什么?

  《白桦》一诗一共有4个小节,

  第一节写我的窗前有一棵白桦。

  第二节写了白桦在雪花中的美。

  第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。

  第四节写白桦在朝霞中的美。

  2.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。

  以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。

  四、课堂小结

  读了这首诗歌你有什么收获?

  读这首诗,认识并会写了生字,理解了词语,读通了诗歌。

第二课时

  教学目标

  1.有感情地朗读这首诗。

  2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  3.了解现代诗的特点。

  4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

  教具准备:多媒体课件

  教学设计

  一、复习听写,回顾前文

  1.听写词语:白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

  2.《白桦》是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

  现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

  二、品读诗歌,感悟意境

  1.生自由地读诗歌,并边读边想象:

  (1)你眼前仿佛出现了一幅什么画面?

  (2)你仿佛看到了什么?想到了什么?

  (3)体会到作者什么情感?

  2.小组内讨论交流。

  3.班上交流,师相机引导:

  (1)看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。”(板书:看到:披银霜,绽花穗)

  (2)诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。(板书:想到:高尚人格)

  (3)这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。(板书:情感:热爱之情)

  4.读一读,选择以下几个短语描述这棵白桦,说说白桦给你留下了怎样的印象?

  洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞

  晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝

  预设:

  (1)这是一棵白桦树,枝头毛茸茸的,一串串花穗起绽放,洁白的流苏美如画。

  (2)傍晚,这棵白桦树在在灿灿的金晖中,闪着晶亮的雪花。

  (3)早晨,姗姗来迟的朝霞,又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

  三、再读课文,总结特点

  1.学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文。

  2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么?

  古诗,一般讲究字数、句数、平仄、押韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

  3.诗歌有什么特点?

  诗歌的特点:

  第一,高度集中、概括地反映生活;

  第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

  第三,丰富的想象、联想和幻想;

  第四,语言具有音乐美。

  (板书:高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美)

  四、课后练笔,延续感情

  1.你知道哪些与植物有关的诗歌,说出来和大家分享一下。

  出示:

  梨树(希尔达?杜利特尔)

  银色的尘雾

  从地面升起

  我的手够不着

  你升得那么高

  哦,白银

  我手够不着

  你花团锦簇向着我们

  没别的花能开出

  如此坚挺纯白的花瓣

  没别的花能从如此罕见的白银

  再分离出白银

  哦,洁白的梨花

  你一簇簇花团

  怒放在枝头

  用你紫色的心

  带来夏天,带来成熟的果实

  2.师:试着当一回小诗人,把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后,和大家分享。

  3.同学们,学习新诗,我们分享了白桦的美,领略了白桦高洁的品格,体会了作者对家乡的热爱和思念之情。

板书内容

  白桦

  看到:披银霜,绽花穗

  想到:高尚人格

  情感:热爱之情

  新诗:高度概括抒情言志

  丰富的想象具有音乐美

教学反思

  作者以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

成功之处:

  让学生先从整体上把握诗歌的主要内容,并谈一谈自己读后的感受,然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌,合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦,说说白桦给你留下了怎样的印象”,深入理解诗歌。

  在学生理解、感悟了诗歌内容之后,我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别,总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价,提高学生对诗歌的欣赏和评价能力。

不足之处:

  不过,教学这篇诗歌也存在着一些不足,有些句子,学生体会得还不够深入。

  今后应该先让学生自己体会,再课上交流,并带有感情地朗读,对句子的理解就会深入了。