伊索寓言公开课教案设计

时间:2021-08-31

伊索寓言公开课教案设计

  [教学目的]

  1、在反复研读的基础上,理解文章主旨。

  2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。

  3、认真揣摩、理解重点段落、语句,理解其深层含义。

  4、培养学生发散思维的能力。

  [教学重点]

  1、探讨中心意思。

  2、理解难句含义。

  [教学设想]

  1、方法构想:

  做好预习,引导学生课外读《伊索寓言》,激起学习本课的兴趣。

  鼓励发散思维,采用研讨式,通过集体讨论理解文章的句子和主旨。

  学习时,可先整体把握,再抓住重点内容评析学习。

  2、课时安排:

  二课时。

  第一课时,整体把握,了解文章基本内容及结构框架,探讨作者对九则寓言的评语。

  第二课时,重点段落语句的探讨分析,深刻理解文章主旨,完成相关练习。

  第一课时

  一、情景导入:

  你读过《伊索寓言》吗?从谈看法入手。

  人常说,仁者见仁,智者见智。你是怎么理解那些寓言的?钱钟书先生也读过《伊索寓言》,他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗?

  二、读前提示:

  1、关于作者钱钟书:阅读圈划附录材料。

  2、关于寓言及《伊索寓言》:

  [小黑板]提示:(1)寓言是一种带有劝谕性的小故事。(2)《伊索寓言》,相传为公元前6世纪古希腊的伊索编,共有寓言故事350余篇。

  [提供]《伊索寓言》样本。

  三、速读课文,整体把握:

  1、提示:文章比较艰涩难懂,但全文思路清晰,请在预习的基础上,把握文章框架。

  2、点拨并明确:文章有两大块内容,可分为三部分。

  四、研讨作者对九则寓言的评语:

  1、学习步骤说明:阅读---思考---讨论---明确

  2、研讨问题设计:

  Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的`劣根性?具体说明讽刺了什么。

  [明确:1、2、3、4、9结合社会现实说明。

  Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象?

  [明确:5、6、7、8联系社会现象讨论说明。

  Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的,哪些是从寓言引申的,哪些是直接反对的?

  [明确:引申---2、3、4、5、8

  反对---1、6、7、9

  3、小结:

  作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来,常常言人所未言,见人所未见,这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象,值得我们深思。

  五、当堂训练:

  A级:①练习一1、2、3、4、5、6

  ②哪些看法对你印象最深?说说理由。

  B级:练习一1、2、3、4

  分组讨论,采用抢答式。

  六、课下作业:

  1、将第一题整理到课本上。

  2、完成练习四。

  第二课时

  一、自然引入:略

  二、重点段落阅读,分析疑难语句:

  (一)、重点阅读文章第一、二、三段:

  1、学生阅读。

  2、分析讨论:

  ①作者将比我们年轻的人,分为哪两类?你是怎么认为的?

  ②第二段打了一个什么比喻?作者有何感想?

  ③你怎么理解读《伊索寓言》后的那三重安慰?作者想纠正什么?

  3、思考点拨:

  人类历史:古代现代

  比喻人的一生:小孩子老头子

  [幼稚][昔)[成熟](今)

  4、理解明确。

  三、重点阅读文章最后一段:

  1、学生研读课文。教师巡回指导。

  2、思考以下问题(由学生提出):

  A、找出表达作者观点的语句(这是解读本文的钥匙),并认真分析。

  [明确]我认为寓言要不得,因为它把纯朴的小孩教得愈简单了,愈幼稚了,以为人事里是非的分别、善恶的果报,也像在禽兽中间一样公平清楚,长大了就会碰壁上当。

  B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》,但观点是不同的,不同在哪里?

  钱:认为愈简单,长大了易碰壁。

  卢:把纯朴的小孩教复杂了。

  C、小孩子该不该读寓言,全看我们一句如何理解?

  D、结尾关于苍蝇句,怎样理解?

  3、思考讨论:允许有不同见解。

  四、本课小结:

  结合以上所学,讨论并概括本文主旨。

  [文章见解独特、深刻,表达含蓄、风趣;文章通过对伊索寓言的评说,说明现在有些人狡猾得很,恶劣得很,我们头脑要复杂一些,防止上当受骗。

  五、当堂训练:

  练习题二、三。(见课本)

  六、课下作业:

  1、课外阅读几则寓言,从不同角度理解,看有什么新的收获。

  2、读钱钟书先生的《围城》。

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