《十五从军征》教案

时间:2021-08-31

《十五从军征》教案

教学目标

  知识与技能:引导学生把握诗歌的感情基调,能够有感情地朗读诗歌。

  过程与方法:引导学生运用联想和想象,深入理解诗句的含义,体会诗歌的艺术境界。

  情感态度价值观:引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸,珍惜当下的和平生活。

教学重点:

  引导学生反复诵读,深入理解诗句的含义,体会诗歌的艺术境界。

教学难点:

  引导学生理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。

教学准备:

  课件。

  按要求预习课文,查阅以“战争”为主题的古诗。

教学过程:

  一、导入:

  师:同学们,我国古典诗词源远流长,好若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中,反映战争的作品占有重要的位置。因为从古至今,战争一直是人们关注的主题。今天,我们学习的这首诗也与战争有关。

  【直接导入,让学生感知诗歌,初步了解战争。】

  二、解诗题,知诗人:

  1、师:在诗的题目中,从哪儿可以看出是与战争有关的?

  生:我从“从军征”可以看出的,意思是被征到军队里打仗。

  2、师:这首诗是两汉时期的乐府诗,选自(生齐读:《乐府诗集》),记得我们在第6册的语文天地里曾学过一首乐府诗叫做:(生齐说:《江南》)。关于乐府诗,我们书上87页小资料有详细的介绍,我们一起去读一读。(生读)

  3、师:乐府诗有的来自民间,有的是后代文人模仿乐府古题所作.而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间,没有具体的诗人。我们再读课题:《十五从军征》

  【通过对话,使学生感知古代战争的残酷,了解汉代乐府诗。】

  出示学习目标

  1、了解乐府诗的文学常识,读准字音,理解重点字词的意思。

  2、在熟读的基础上揣摩理解诗句的含义。

  3、诵读诗歌,体会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,长期战争给人们带来的灾难。

  4、用自己的语言改写诗歌。

  出示自学提示

  1、自读互读诗歌,读准字音,注意节奏。

  2、联系上下文理解字词的意思。

  3、尝试用自己的话说说诗句的意思。

  【学习目标的设定,结合了新课程标准上的三维目标,有对学生提出的目标的肯定,有方法上的指导,也有情感及习惯的渗透。】

  三、初读诗歌,了解诗意:

  1.师:当你在预习时第一次读到诗的题目时,有没有问题想问?

  生1:我想知道是谁在15岁的时候去打什么仗?

  生2:他为什么要去打仗?

  生3:结果活着回来了吗?

  (师做副板书:谁?打什么仗?为什么打?结果?。)

  2、师:通过昨天预习,你知道这首诗主要写的是一件什么事呢?

  生1:主要是讲了一个80岁的老兵退伍回到家里,却发现自己家里亲人没有了,家也荒芜了的事情。

  3、师:它通过写老兵回乡的经历是想告诉我们有关战争的什么呢?要解决这个问题,读通这首诗是基础。我请一个同学来读读这首诗,看看大家预习的情况怎么样。

  一生读诗歌

  师:评价一下,读得怎么样?

  生:我觉得她读得很流利,就是有点快。

  4、师:是呀,读得有些着急,要是能静下来读得慢一点就好了。这首诗歌有很多生字比较难,咱们一起来看看这些容易读错的字:(出示课件,生跟读:冢,窦,雉,舂,羹,贻.)

  5、师:在预习中,除了字音,还有哪些词不太理解呢?请大家先在小组里互相交流解决。(生在小组里交流)

  师:组员都解决不了的词,现在可以提出来。

  生1:我想知道舂是什么意思?

  生2:就是把谷类放进器皿里捣碎。

  师:你是怎么知道这个词的意思?

  生2:我用的是查工具书的办法。

  师:看来,尽管课文后面没有注释,但我们也能想办法了解到词语的意思。

  生3:我还想知道什么叫做旅葵、旅谷?

  生4:在这里,旅是野生的意思,旅葵就是野生的葵菜,旅谷就是野生的谷子的意思。

  生5:贻是什么意思呢?

  生6:贻就是给的意思,文中指老人煮好了了饭菜去不知道给谁吃。

  6、师:了解了词语的意思,请大家结合刚才的交流,尝试用自己的话说说诗句的意思。(生自己试着说一说)

  师:谁能连起来用自己的话说说诗句的意思?

  生1:一个人在15岁时应征去打仗,80岁才回到家乡。路上遇到乡里人,便问:“我家还剩下哪些亲人?”那个乡里人说道:“远远望过去,松树和柏树相连的地方,就是你的家。”老人回到家里,看见野兔在狗洞里爬进爬出,野鸡在房梁上飞去飞来;庭院中间长满了野生的谷子,井台边围绕着一簇簇野生的葵菜。老人捋了几把野生的谷子舂成米做饭,采几把野菜煮汤算是菜,一会儿饭菜就做好了,却不知道还能给谁吃。老人走出家门望着东方,泪水洒落在征衣上。

  【这样安排任务,考虑到让学生从整体来感知课文内容,对课文有初步的认识。此环节以学生自读、学生之间的交流为主,我仅在生僻字音、词义上提供帮助、进行点拨。】

  四、深入诵读,展开联想:

  1、师:这是一位15岁参军,80岁才得以回乡的老兵。这首诗开篇第一句就给我们介绍了老兵一生的经历。(生接读:十五从军征,八十始得归。)他服了多少年的兵役?(生:65年)。这是人生绝大部分的岁月。在汉朝,男子二十三岁起正式服兵役,直到五十六岁止。如遇战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会更长,这位老兵十五岁参军,80岁才离开战场踏上回乡的路程,体会一下:此时的他心情怎么样?

  生1:我觉得他一定很激动,因为他能大难不死回到家乡,很想快点回家和亲人团聚。

  师:你能读读第一句话,读出他的这种激动吗?(生读)是啊,对于一个常人来说,几十年离家还能活着回来,是有些激动的。但仅仅如此吗?想想,从一位15岁的少年到一位80岁的垂垂老者,他还会是怎样的心情?