《故宫博物院》教案设计

时间:2021-08-31

《故宫博物院》教案设计

  《故宫博物院》,是人民教育版语文教材八年级上册第14课课文。这篇解说词按照空间顺序,采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色,以下就是小编精心推荐《故宫博物院》教案设计,希望对大家有帮助!

  教学目标:

  了解故宫博物院的整体特征

  学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

  学习文章围绕中心突出重点的写作方法

  通过对故宫的认识,培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感

  教学重点:

  了解故宫博物院的总体情况

  按空间顺序说明建筑物

  教学难点:

  以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

  作业内容

  预习:查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”

  写自己的家

  教学目的

  1.学习本文以空间为序说明事物的顺序,体会这类说明文的条理性。

  2.认识并学习方位词语的准确运用。

  3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能,以增强学生的民族自豪感,激发学生对伟大祖国的热爱。

  教学设想

  1.本文最初是一篇广播稿。据此,可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下,可分为两个步聚:第一步,教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步,在教师的示范和指导下,由学生担任导游,就某些局部内容向大家介绍,借以指导朗读,增强学生对空间的感性认识,缩短与课文的距离。

  2.对全文内容的掌握,可以与处理课后练习结合起来,首先组织学生熟悉课文,标注表明方位走向的词语;在这个基础上,分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》;最后,全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》,使学生对全文空间说明顺序,清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

  3.对说明的重点太和殿,可采取综合方法处理,空间方位可由学生解决,政治含义以教师分析为主,最后用课后练习巩固。

  4.绘制《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线)大图或投影胶片均可。备用。

  安排两课时。

  第一课时

  教学重点

  1.了解故宫博物院全貌,掌握全文结构层次说明顺序。

  2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

  教学过程

  一、检查预习、解题。

  1. 注音: 矗立 鳌头 湛蓝  藻井  斗拱 蟠龙 金銮殿 击磬

  檀木 攒  乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋 矫健  鎏金

  翊  妃嫔

  2.解释字义、词义:攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同

  以上字词可出示字词卡片或使用投影。

  3. 解题。

  学生朗读“预习提示”第一句。

  教师:这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。(加黑字板书)

  教师朗读课文第1段,学生标注有关名称,

  教师提示;“紫禁城”:中国古代皇帝自称天了,他的住地称皇宫、紫宫,是禁地,不许百姓靠近,所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。

  “故宫”:明清两代已成为历史,皇宫被人们称为故宫,这是人们习惯的称呼,表明着时代的变迁。

  “故宫博物院”:博物院展览陈列各种文物标本,供人们参观。这个词表明了它今日的功能。也正因为此,我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。

  课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源,也体现了现实功能,与文章内容一致。

  二、学习课文一、二段,了解故宫概况与全貌。

  提问:如果我是一名导游,你们是来首都北京观光的`游客,我们就要去游览故宫博物院了,你们首先需要我介绍一些什么呢?

  归纳:首先要介绍概况,即位置、历史、价值。对这些,刚才我在读第一段时做了介绍。

  提问:我们现在来到了故宫的正门天安门前,我这位导游又该介绍些什么呢?

  归纳:应当介绍一下它的全貌。课文第二段就做了如下说明:

  教师朗读第2段。

  这一段介绍了故宫的四座城门,宫城的形状面积,宫殿房屋数量,城墙、护城河和角楼。概括说,就是故宫的总布局。故宫建筑群的总特点又是什么呢?

  同学齐读第2段最后一句。

  “规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一”,十六个字,四个主谓短语,整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点,全文就是围绕这十六个字说明的。

  三、学习课文3——19段。理解课文主体的空间说明顺序。

  (一)学习课文3——10段。

  1.默读,标注有关建筑物的名词,表明方位的词语和说明走向的词语。

  2.四人一组讨论,填写练习一中《故宫博物院示意图》有关部分(第2段中介绍的也一并填写)。

  3.出示《故宫博物院导游图》,边讨论,边填写,边讲析。(图,见文后)

  讲析:天安门是文章导游的起点。“里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位。“从……往里走,沿着……穿过……到……。走进……”,“过了……就到了……”表达空间转移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群,作者选取了沿中轴线由南而北的顺序,使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿。对三大殿的建筑介绍有分有合:4段、7段合,5、6、8、9、10段分;有详有略:太和殿详,中和殿、保和殿略。文章选用了合理的说明顺序,而且很好的运用了这个顺序。

  (二)学习课文11——19段。

  讲析:第11段是过渡段。在这之前介绍的是前三殿,顺便提及东西两侧的文华、武英二殿,合称“前朝”;在这之后转入介绍“内延”即后三宫,东西六宫。

  对“内延”的说明也有个重点。那就是养心殿和储秀宫。同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所不同,不同在哪儿呢?请同学们思考,我们下节课讨论。除此之外,“内延”的其他建筑也采取了合写方法介绍。“前朝”是皇帝政务活动场所,以“龙”为主要图案,“内延”居住后妃。“凤”图案增加。文章点明了这个主要特征的变化。

  (三)对照图,归纳板书。

  四、学习课文第20段,总结全文。

  教师:至此,我们游览观赏了故宫博物院中最重要的建筑物,对这座古代建筑群的“规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一”有了初步认识。这时,作者带着我们走出故宫,来到景山,居高临下,再一次回顾这座“城中之城”。

  同学齐读第20段。

  教师:“重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。”既写出了站在高处俯视的景象,又呼应第二段未句对故宫总的特点的概括,形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象。“令人不能不惊叹”抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱,钦敬之情;也是我们读到这里所必然引发的激情。