[教学准备]

　　教师：多媒体课件、投影仪、图片等。

　　学生：自学教材。

[教学过程]

　　教学环节s 教师活动E 学生活动6 设计意图b

　　导入新课H 展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：

　　1.人类是怎么产生的?

　　2.我国境内已知最早的人类是谁?x 根据自己的认知水平来回答问题。r 通过设问，引发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。

　　探究新知

　　(授新课)g 1.我国最早的人类g

　　展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原图》”，提出问题。

　　(1)元谋人生活在哪里?

　　(2)元谋人的体质有哪些特征?

　　(3)元谋人懂得哪些技术?

　　(4)人和动物的根本区别是什么?

　　观察并抢答：

　　(1)云南元谋县。

　　(2)牙齿硕大、粗壮，唇面比较平坦，舌面的模式非常复杂。

　　(3)制造工具和使用火。

　　(4)会不会制造工具。

　　培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。

　　2.北京人

　　(1)北京人的发现

　　活动与探究

　　假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现?

　　动脑筋

　　化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用?(展示化石的图片)

　　(2)北京人的特征

　　展示《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让学生讨论回答问题：

　　①同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同?

　　②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途?

　　③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。

　　④讨论北京人过群居生活的原因。

　　⑤火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用?

　　⑥北京人的发现有什么历史意义?

　　3.动动手：今天我们学习元谋人、北京人的基础知识，现在我们把元谋人、北京人的生活地方、生活的年代标识在《我国远古人类主要遗址的分布》，播放《我国远古人类主要遗址的分布》的动画。