高中英语音标教学课件

时间:2021-08-31

高中英语音标教学课件

  音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。以下小编为大家介绍高中英语音标教学课件,欢迎大家阅读参考!

  高中英语音标教学课件

  教学理念:

  1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。

  2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。

  3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。

  4、学生好动,就让学生在活动中学,学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

  一、教学目标。

  1、 学习2个元音音素[ i: ]和 [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的

  发音方法。

  2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

  3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

  4、 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。

  二、课前准备。

  教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

  卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

  学生:“p、b、m、I”4个字母的`卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。

  三、教学过程。

  1、复习热身。

  A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》

  (复习26个英语字母的读音)

  B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。

  (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。

  2、新课呈示。

  引入:(T: We have five new friends, today.)

  A、教授[i:]的发音。

  1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。

  2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。

  B、教授[i]的发音。

  1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。

  2)边做动作边模仿。

  (学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)

  3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。

  (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

  解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。

  C、教授[p]的发音。

  1) 发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。

  2) 开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])

  (运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)

  3)简单拼读:[p]-[i:]==[pi:],教师示范后,学生模仿发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。

  (由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。)

  D、教授[b]的发音。

  1)教师示范发音。要领:发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。

  2)个人读-------同桌互读。

  3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

  (将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)

  E、教授[m]的发音。

  1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

  2)个人读--------男生女生读。

  3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。

  (mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

  (通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。)

  3、音标巩固练习。

  1)学生简单拼读。

  出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi] [pi:p] [bi:p] [pi:m] [pib]

  2)字母、音标对比游戏。

  教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I 。或说:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。让学生出示相应的卡片。

  (通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,学生逐渐明白“[ i]”表示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的训练,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)

  3)摘苹果。

  教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词,

  如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子,分别贴上[i:]、 [i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ,最快最准确的小组赢得小星。

  (对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,训练学生发音的准确、到位。)

  4)、朗读句子。(长条卡片出示)

  1)I see a bee in the sea.

  2)A big pig in the big ship.

  (在教师示范并总结 [i:]、[i]的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情 ,这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i:]、[i]4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。)

  4、拓展训练

  绕口令。(小黑板出示)

  He sees a ship .

  She sees a sheep .

  A ship and a sheep .

  This is a ship .

  That is a sheep.

  (编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的训练,真正将音标教学与语音教学落到实处。)

  5、字母、音标书写。

  1)、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。

  2)、正确书写“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

  四、小作业。

  课后和同学比比绕口令。

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