《听听那冷雨》教学教案设计

《听听那冷雨》教学教案设计(2)

时间：2021-08-31

（四）布置课后朗读课文。有感情地读。读出感情，读出美感。

第二课时

（一）同学们课后读了课文吗？感受怎样？有没有体会语言之美？

　　请学生谈谈体会感受。畅所欲言为好。批评文章也可。

（二）阅读欣赏课文内容。

　　同学们，听听那冷雨，题目看作者着重于听觉来感受雨。那么除了听雨，有没有写观雨呢，文章哪些段落写观雨嗅雨？

　　1——4段。

　　那么5——12段，大体上是写听雨。其实听雨只是作者感悟雨的方式，作者要借雨来表达他的情怀。所以这里的雨不管是观的、嗅的、听的，都形成了很美的诗的意境，传达出了作者的情思，我们要深加体会。

1、学生读1——4节思考：

　　第1——4段从哪里的雨写到哪里的雨？这些雨有何特征，有没有看出作者的情怀？

　　这1——4段中，有没有你不懂的句子和词语，可提出来讨论。

　　——解读这部分内容。着在讲解，从台北的雨写到对大陆的怀想，从雨的中国意蕴写到雨的特点滋味，再写到美国的雨，又详写中国雨的情味和古典的意蕴。

　　——突出了什么情怀？怀想中国之雨，突出乡思之愁和故国之恋。余光中笔下的雨，是中国之雨，乡愁之雨，也是文化（引用古诗文意境）之雨。意境深远，内涵丰富。细加体会，才能领略文章妙处之一二。暂时没领会不要紧，以后还可多读多领会。

　　——具体有哪些句子理解有困难，老师和同学一起讨论。

2、学习5——12段内容。

　　哪句话承上启下？第5段第一句。这部分作者听了那些特别的雨声？

　　A古典之雨少年到中年到白头之雨

　　B树上屋上之雨

　　C日式古屋上之雨

　　D伞上之雨

　　——再读一遍5——12段，体会这部分你最欣赏的好句子，说说句子的内涵和意境。

　　A．大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。

　　如何理解这句中的四个词？各有什么意味，结合句子看表达了作者怎样的情思？古中国曾经多难，雨声缠绵，让人感觉凄凉，凄清，凄楚，如今故乡离得远，于孤岛上，听雨，便是凄迷，就有些迷茫了，大陆多年不年，于今会是怎样，不是有些迷茫吗？

　　B．据说住在竹楼上面，急雨声如瀑布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。

　　文人雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。

　　C．到七月，听台风台雨在古屋顶上一夜盲奏，千寻海底的热浪沸沸被狂风挟来，掀翻整个太平洋只为向他的矮屋檐重重压下，整个海在他的蜗壳上哗哗泻过。

　　形象地写出了台风台雨的特征，声响巨大，翻天倒海。语言极为生动。

　　D．雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。

　　为什么这里的句子不用标点符号？这样断句形成一种怎样的意韵，你觉得好不好？

　　这里的句子一气呵成，循的是诗的节奏，给人一种诗的意境。意象密集地闪现，仿佛一个个镜头闪过，组合成一个画卷，突出雨下得酣畅淋漓，下在广大的中国土地上。这正表现了诗人乡思满怀，那江湖的一切，那大中国的画面都在雨中闪现在作者的眼前。突出了他的故国之思，家乡之恋。作者曾在川地呆过不少日子，所以此处特别提到了四川。

　　E．还有的好句略。

　　学生如要说，可再说说。从形象、内涵、情感等方面去体悟，也就欣赏了意境之美。

（三）内容和写作特色小结

　　余光中诗意的散文，我们领略了一斑。好的写景散文是美文，作者以丰富的词汇，优美形象的语言，丰富的内涵，深广的意境，为我们写尽了雨的特点。抒发了作者的故国之思，乡愁之感。

　　作者以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）、和纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑，但那种家国之思却永远都不会改变。

　　作者有深厚的古典文学的功底，又学贯中西，所写之文纵横捭阖，我们要多读细加体会。

　　附录学习余光中诗

　　乡愁

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　母亲在那头

　　长大后乡愁

　　是一张窄窄的船票

　　我在这头

　　新娘在那头

　　后来呵