谁住顶楼的优质教案设计

时间:2021-08-31

谁住顶楼的优质教案设计

  【教材简析】

  这篇课文写了新楼房盖好了,小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼,课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话,相应配有四幅生动的插图,从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。

  【设计理念】

  本文设计根据童话故事的特点,通过创设情境,学习兴趣;开展多种形式的朗读、说话训练,调动学生的学习自主性,使学生在乐中读,在读中感悟。

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写8个字,学习“八字头、牛字头、父字头”3个新部首。

  2、分角色有感情地朗读课文。

  3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质,懂得要为别人着想,要给别人以方便。

  【重点难点】

  认识生字新词,理解为什么大家都要争着住顶楼。

  【课前准备】

  教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、动画激趣,导入新课

  1、播放课件:新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了,大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢、大家开始讨论。

  2、板书课题,读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,边读边把生字画出来。

  2、同桌一起认读生字,互相纠正不正确的读音。

  3、分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字,开火车认读,老师对读不准的字音及时纠正。

  4、认识多音字“重、分”,让学生知道它们有两种读音。

  5、再读课文,要求读准生字,把课文读通顺。边读边想:课文写了一件什么事、

  三、读文质疑,读议解疑

  1、自由读课文,边读边想:你读懂了什么、还有什么不懂的问题、

  2、小组合作学习,把自己读懂的内容告诉小伙伴,提出不懂的问题小组讨论解决。

  3、学习小组汇报展示,老师相机指导。如:

  1)老牛爷爷年岁大了,不能住顶楼。老师引导学生理解,住顶楼要爬很长的一段楼梯,很不方便。

  2)小马爱跑步,身体好,想住顶楼,但脚步重,小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话,在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”,让学生表演“连蹦带跳”,用“连蹦带跳”说句子。

  3)小兔脚步轻,想住顶楼, 但小猴担心他会摔跟斗,不让它住。

  4)小狗想住顶楼,但大家要它在一楼看门。

  5)小猴能爬高,胆子大,大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。

  6)播放课件:小猴子快速地上下楼,并为邻居捎信报。

  7)提出不懂的问题……

  4、小结:这新楼的主人都能为他人着想,都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。(和睦相处)

  5、分角色朗读。

  (1)一名学生读叙述的话,其余的学生选择喜欢的角色进行对话。

  (2)找出六名学生,分角色朗读,其他同学当评委,评选谁朗读得准确、流利、有感情。

  四、总结课文,拓展思维

  1、通过学习《谁住顶楼》这篇课文,你觉得这一群可爱的动物,它们是怎样相处的、

  2、向小动物们学习,说说生活中你该怎样做,把哪些方便让给别人,关心别人,和别人和睦相处。

  第二课时

  一、复习引入

  上节课学习了《谁住顶楼》这篇课文,知道小动物们为了把方便让给别人,都怎么做,你能用一个什么词来形容他们吗?

  二、再读感悟

  请愿意像小动物们一样关心别人,能和别人和睦相处的.同学一起来朗读课文。

  三、自主识字

  1、复习要求认识的生字:分男女小组比赛认读要求认识的词语,比比谁念得准确。

  2、记忆生字。说说自己用什么方法记住哪些生字。

  3、认读要求会写的生字。

  4、指导书写。

  (1)认识新部首:八字头、牛字头、父字头。

  (2)了解生字的结构、笔顺,特别指导写年的笔顺。

  (3)比较形近字:休、体。

  (4)老师示范书写,学生描红练习。

  5、巩固生字:给生字组词,并选几个词说句子。

  四、积累词语

  1、小组长带领认读词语花篮里的词语,并每人选一个词说一句话。

  2、从课文里选出喜欢的词语,并用它说一句话。

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