《翠鸟》 教案范文

教学目标

　　1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

　　3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

　　4.学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点

　　通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

教学时间

　　三课时

教学设计

课前准备：

　　1.预习课文(读通课文，自学生字);

　　2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

第一课时

　　一、教学目标

　　学生初读课文自学生字、词，联系上下文理解词语。

　　二、教学重点、难点

　　联系上下文理解词语。

　　三、教学过程

　　(一)学生按照要求自学生字、词。

　　1.引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。

　　2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

　　即一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。

　　3.让学生按要求自学生字、词。

　　4.用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：

　　(二)检查自学。

　　1.指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

　　读准字音。

　　“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。

　　2.指导学生识记字形：

　　“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。

　　“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。

　　“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。

　　“逮”是半包围结构，里面的.“隶”最后一笔是反捺。

　　“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。

　　“腹”是左右结构，左边中间是“日”。

　　3.区别形近、同音字，作巩固练习。

　　褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( )

　　喝( ) 衫( ) 急( ) 持( )

　　锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( )

　　说( ) 词( ) 稀( ) 饱( )

　　(三)理解词语：

　　1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2.在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

　　以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从中查找出“疾”字有四种解释：(1)病，身体不舒适;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

　　3.出示词语，让学生作巩固练习。

　　锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

　　鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

　　清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

　　(四)介绍翠鸟。

　　1.翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

　　2.出示图片或标本让学生看。

　　(五)指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

　　(六)作业：朗读课文，写生字、词。

第二课时

　　一、教学目标

　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

　　二、教学重点、难点

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

　　三、教学过程

　　(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

　　(二)抓重点句，读懂课文内容。

　　1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

　　2.出示思考题：

　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

　　3.指名回答：

　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

　　4.出示重点句：

　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

　　(1)指名读句子。

　　(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

　　这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。