第5课《月光曲》教案

时间:2021-08-31

第5课《月光曲》教案

一、素质教育目标。

  (一)知识教学点。

  1、生字:芬、券、盲、纯、汹。

  2、新词:幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

  3、重点段:第8、9自然段。

  (二)能力训练点。

  1、理清脉络,概括段意。

  2、理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。

  3、有感情地朗读课文。

  4、从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。

  (三)德育渗透点。

  教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。

二、重点、难点及解决办法。

  (一)分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。

  (二)贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

三、课时安排。

  三课时

四、教学活动设计。

  (一)回答课后设计的思考题,勾画重点词句。

  (二)自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。

  (三)观察幻灯片,发挥想象,说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。

  (四)有感情地朗读课文(配乐朗读)。

五、教学步骤。

  第一课时:

  (一)明确目标。

  1.检查预习,质疑问难。

  2.通读全文,理清脉络,概括段意。

  (二)整体感知。

  《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

  (三)目标完成过程。

  1、激趣导入 ,板书课题。

  (1)放录音《月光曲》。同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?(对,《月光曲》。)

  (2)《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天,我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢?传说,民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。

  2、检查预习,质疑问难。

  (1)指名朗读课文(分节朗读),正音。

  (2)生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词):

  (3)新词:

  ①幽静:偏僻、清静。

  ②纯熟:指功夫深,技能熟练。

  ③陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

  ④记录:本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

  ⑤断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。

  ⑥水天相接:水和天连接在一起。

  ⑦微波粼粼:水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

  (4)质疑问难,教师点拨。(简介贝多芬)

  3、配乐朗读或范读课文,学生自悟。

  (1)说说课文写的是什么事,主要内容是什么?(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。)

  (2)《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。

  4、理清脉络,概括段意。

  (1)再读课文,想想本文按总起、传说可以分为几部分。

  本文可分两部分:

  第一段(1)总起。介绍贝多芬,点明题意。

  第二段(2——10)传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

  (2)找学生读传说部分,按传说的起因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意。

  第二部分可分三层:

  第一层(2)讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

  第二层(39)讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

  第三层(10)讲贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把曲子记录了下来。

  (四)课堂练习

  有感情地朗读课文。

  第二课时:

  (一)明确目标。

  1、了解《月光曲》创作的经过,体会创作者思想感情的变化。

  2、理解课文内容,分辨事物和联想。

  3、有感情地朗读课文。

  (二)重点、难点及目标完成过程。

  1、复习检查:

  指名读课文,说说本文写了一件什么事?(本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。)

  2、教师点拨,突破重、难点:

  (1)学习第一段。

  齐读课文,思考:从这一段中你学懂了什么?(学懂了贝多芬是德国著名的'音乐家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的传说。)

  (2)学习第二段。

  ①指名读第一、二层,思考回答:

  a、贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?

  b、从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做?

  c、贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?

  答案:

  a、贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。

  b、从兄妹俩的谈话中,可以看出兄妹俩亲密友爱,互相关心、体谅,手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋。

  c、贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘激动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿遇到了知音,因此贝多芬也很激动,决定再为盲姑娘弹奏一曲。

  ②出示幻灯片:阅读重点段第8、9自然段,联系上下文回答下面问题:

  a、贝多芬看到了什么?

  b、贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?

  c、皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?