课件教学设计要求

时间:2021-08-31

课件教学设计要求

  导语:课件教学设计要求是什么呢?对此感兴趣想要了解的小伙伴,可以看看这篇课件教学设计要求哦!望阅读愉快!

课件教学设计要求

  课程教学设计要求

  根据高职教育课程的特点,结合高职教育课程教学模式改革,进行创新性课程教学设计。课程教学设计方案要依据专业培养目标和课程教学大纲的要求,结合课程特点、学生的学习特点和教学实际进行编制,设计构思要新颖有创意,结构要完整合理。教学模式选用要体现以教师为主导、学生为主体,专业课要充分应用“教、学、做”一体化教学模式。应用多种教学手段和教学方法,合理利用多种媒体教学资源。具体要求如下:

  一、课程教学设计基本要求:

  1.课程目标要对该门课程的各项目标进行全面、概括性描述。特别是其中的能力目标,描述要尽可能明确、具体、可检验。在“能力训练项目设计”中,课程能力目标中的每项能力,都要有相应的项目、任务进行训练,并反映在“进度表”中。  课程能力训练项目设计:要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目;设计内容应具实用性和趣味性,能激发和调动学生的学习动力,能训练学生运用知识解决实际问题的能力;训练项目数量合适;具综合性、复杂性、覆盖性、挑战性和可操作性,项目最终有可检验的结果(成果)。

  课程知识目标是通过本课程的学习,学生在知识认知上要达到的具体标准。职业能力的训练和培养必须以相应的知识为支撑,因此同样应重视知识目标的设计。但应注意,知识目标的确定应以职业能力目标的实际需求为依据,而不能以学科知识体系或教科书的理论框架为依据。支持能力目标所必备的知识目标要明确。

  过程与方法目标是学生要掌握的思维过程与方法,即如何获得知识,如何提高能力。了解知识结论得到的过程,要重视学生自主经历某种有价值的学习活动。学生在具体的过程中理解知识,在具体的过程中获得相关体验,认知过程符合初学者的认识规律,由简单到复杂、具体到抽象、感性到理性、单一到综合。

  2.教学内容的设计,要按照课程目标(主要是职业能力目标)的层级层次、职业能力训练和培养的阶段性进行教学内容组合,构建成相应的教学内容模块,每个教学模块要包含职业能力训练项目、职业能力训练素材、支撑知识、拓展知识、课时分配等内容;或以知识、能力结构框架进行设计,而不是将教科书的某某章节改换成某某模块而已。

  知识、能力结构框架(或概念图、思维导图)是课程内容的框架、缩影,是知识与知识、能力与能力、知识与能力相互间的逻辑关系,是课程设计的基础,也是设计思路;要求清晰、简洁,科学合理。

  3.课程能力训练项目设计:要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目;设计内容具实用性和趣味性,能激发和调动学生的学习动力,能训练学生运用知识解决实际问题的能力;训练项目数量合适;具可操作性,可检验结果。

  4.进度表设计:以每一次课为单位,内容翔实。全课顺序以能力训练项目的实施过程为主线,小、中、大项目编排合理,进度合适,项目效果递进,不能按教材章节设计,也不能按知识点设计。每一次课的能力目标与该次课教案教学目标一致。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。

  5.教学组织形式设计:利于“知识、理论、实践一体化”教学的'实施。根据能力训练项目的实施要求,设计学生学习训练的组织形式,体现师生、生生互动合作。渗透式培养学生的职业素养。不仅要设计学生的学习组织形式,还要设计教师的教学指导组织形式。由多名教师联合教学的课程,教师分工协作,指导任务明确,组织安排合理。教师应主要按照“行动引导教学法”的思路组织教学,教学方法要根据课程内容、学生特点选用,技能训练内容提倡用行动导向法。

  6.考核方案设计:体现全面考核、综合评价。既有形成性评价,又有终结性评价。考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度,突出能力考核,各项考核项目分值合理,比例适当。在能力考核中要体现出单项能力和综合能力考核,特别是综合能力的考核。要求达到的能力目标要用项目任务完成的效果来考核,考核方式要易于操作。知识考核要以“对知识的运用”的考核为主,主要不是考知识本身。考核安排应在“进度表”中体现。

  7.教学资料组织设计:教材选用要体现高职特色,提倡使用按工作过程重构知识体系、项目编制符合工作逻辑及学生认知规律的自编教材、讲义。选用的仪器、设备、教学软件等应符合课程教学目标,适合项目训练使用。

  二、课堂教学设计基本要求:

  课堂教学设计基本要求与课程教学设计基本要求基本一致,课堂教学设计应更具体明确。

  1.课堂教学目标要求具体。确定教学目标时应注意以下几点:

  (1)全面:按课程标准(大纲)的要求,体现教学目标的全面性,三维目标不能丢项,即使不写明三项的标题,也要包含三个层面,不能有项目的缺失。

  (2)恰当:符合实际,学生能力可及,每项行为目标的水平规定得恰如其分;体现与教学内容的一致性、与学生已有知识的一致性以及与前后教学活动的连贯性。

  (3)具体:目标要求指向明确,表述清晰、具体,尽量以外显行为表述教学目标。如各层次的职业能力目标,都应用“能(做)——”、“会(做)——”的语式,简洁、明了、具体地用序号标示,逐一描述列出,切忌含糊、空洞、笼统或概括性地描述。学生为实现职业能力目标进行职业能力项目训练,必须要认知的知识、理论便是知识目标。

  (4)准确:根据学科课程标准的要求,表示目标行为的词语要体现学科特点,内涵准确,语言表述规范,不能出现混淆。

  2.教学重点、难点

  在确定教学重点、难点时要注意以下两点:

  (1)教学重点、难点一定要与教学目标相对应,不能缺项;

  (2)教学重点:一般是教师依据教学内容确定的;教学难点:一方面是根据学生的实际情况确定的,另一方面也可根据教学过程中的实际情况进行调整。

  3.教学过程

  (1)教学流程是以各教学环节标题为基本框架,把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼,能表达教学过程中各环节的基本内涵,主体部分可以展开、延伸,能体现突出教学重点、突破教学难点的基本思路。流程图要简捷、凝练,立意鲜明、重点突出,要有时间分配。

  (2)要说明每一个教学环节的教学内容安排,教学方式、方法的选择,教学手段的运用。

  (3)教学结构要清晰,层次要鲜明,逻辑关系准确。

  (4)要体现教学过程的基本措施,具有可操作性。

  (5)使用多媒体,应明确媒体的形式、题目或内容,做好“整合点”。

  (6)一体化设计:理论与实践教学在同一空间和时间,同步进行,车间(或实验室)即课堂,课堂即车间(或实验室),理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,即:空间和时间的同一性;认识过程的同步性;认识形式的交错性。一体化设计项目任务设计恰当、合理。(一体化课程设计可以用此表,也可自行设计)。

  4.形成性练习与评价

  形成性练习与评价意即要注重方法的训练、过程的评价,要求每次课都要有评价,评价要有标准;习题或活动要有目的,合理而又可操作。

  5.课堂教学设计单位

  以2课时或完成一个具体任务的课时为单位设计,可以是课程单元或一节课等,应能完成一个具体的教学目标。

  三、根据课程特点,选择填写的表格。

  以工作过程为导向的一体化课程设计,可参考附件1或自行设计表格,但必须包括如下内容:课程教学目标、内容、学生能力分析、媒体应用、项目任务或情景;课堂教学以一个任务或一个情景为单元进行设计,要有教学过程设计。

  附件:

  1.课程教学设计

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

  2.课程单元设计

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

课件教学设计要求

  以上就是小编今天分享的内容,希望对你有所帮助!

【课件教学设计要求】相关文章:

1.教学设计初稿及课件要求

2.教学设计初稿及课件的要求

3.教学课件要求

4.教学设计课件

5.《狼》课件教学设计

6.《猫》课件教学设计

7.《社戏》课件教学设计

8.《雪》课件教学设计