小学生游戏课件

时间:2021-08-31

  小学的同学们一般喜欢什么样的游戏呢?老师该如何设计游戏课程呢?

  小学生游戏课件1

  教学内容:

  北师大版四年级下册第六单元“游戏公平”。

  教学目标:

  1、学会判断和验证可能性对双方是否等同,判断游戏规则是否公平,会调整游戏规则使游戏公平;能制定对双方都公平的游戏规则。

  2、通过游戏活动,体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点。

  3、培养学生科学的学习态度,与他人合作交流的意识和应用知识解决问题的能力,获得良好的情感体验。

 教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  师:同学们,你们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)那我们就先来一次搬手劲的游戏比赛,怎么样?男女生各一名代表。师指定力气最大的男生和力气最小的女生上来。(男生很高兴,女生很不开心)。

  生:不公平

  师:看来,只有公平的事才能令大家满意,公平的游戏大家才会愿意玩是吗?那怎样的游戏才是公平的呢?几天我们就来研究一下游戏公平问题。(板书:游戏公平)

  二、组织活动,体验感悟

  师:课间休息时,同学们有的喜欢跳绳,有的喜欢打球,有的喜欢玩跳格子,那小明和小华他们喜欢玩什么呢?他们喜欢玩下棋(课件出示两人下棋图)。在决定谁先走时,他们都很谦让都说:“你先来”,“你先来”,你能替他们想个办法来决定谁先走吗?(生:猜拳、投硬币、掷骰子……)

  师:我们的老朋友笑笑也提出了掷骰子这个办法(课件出示图)。她建议:点数大于3,小明先行,点数小于3,小华先行。你们说这个方法好吗?

  生:公平。

  生:不公平。

  师:有的同学认为公平,有的同学认为不公平,这是我们的猜想,怎样验证我们的猜想是对的或不对的呢?

  生:实验。

  师:很好,实践是检验真理的唯一标准,下面我们就做个掷骰子实验。请四个同学各掷骰子9次,四个同学做记录,其他同学监督。

  汇报实验情况,师板书四组实验数据。

  师:看到这四组数据,你有什么想法?

  生:略(可能有两种情况出现,①游戏不公平②游戏公平)

  师:现在请同学们把各组数据合并在一起,看看你又有什么发现?

  生:游戏不公平。

  生:数据之间的差距比较大。

  师:前面各组实验次数是9次,现在我们合并在一起实验次数就是36次,实验次数多了,数据之间的差距就比较大,规律就比较明显。大家想象一下,如果是实验100次、1000次、10000次,这数据之间的差距会怎样?(更大)那么规律也就越明显,实验次数少了,偶然性就比较大,实验次数多了,偶然性就比较小。

  师:现在还有人会说笑笑制订的规则是公平的吗?(没有)

  师:为什么这个规则是不公平的呢?同桌之间可以讨论一下。

  生:大于3点的有4、5、6三种可能,小于3点的只有1、2两种可能,可能性不相等,所以游戏规则不公平。

  师:这位同学分析得非常好,大于三点的有三种可能,小于3点的只有两种可能,可能性不相等,游戏不公平。(板书:可能性不相等不公平)

  师:你能帮笑笑修改一下游戏规则,使它对双方都公平吗?

  生:可以掷到1、2、3点小明先行,4、5、6点小华先行。

  师:你觉得这样公平吗?

  生:公平,掷到1、2、3点是三种可能,掷到4、5、6也是三种可能,可能性相等,游戏公平。

  师:还有不同的规则吗?

  生:可以掷到单数小明先行,双数小华先行。

  师:公平吗?

  生:公平。

  (可能还有其它说法)

  师:同学们的办法可真多,这些办法都遵循了一个什么规律?

  生:可能性相等,游戏就公平。

  师:看来判断游戏公不公平,关键是看什么?

  生:可能性。

  师:对,可能性相等,游戏就公平,可能性不相等,游戏就不公平。

  三、实践应用,拓展游戏

  师:同学们表现真不错,不仅能判断游戏公不公平,还能替笑笑设计公平的游戏规则,老师真为你们感到高兴。接下来老师想从每一小组中选一名代表,做为我们后面实验活动的重要人员。那怎样选代表呢?接下来请四人一组讨论一个问题:你们组准备用什么方法公平的选一个代表;要求设计好游戏规则。

  学生汇报,师或学生点评方法公不公平,最后选用又快又公平的方法选代表。

  学生选代表,选好后请代表站起来。

  师:昨天老师想和女儿玩掷瓶盖游戏:盖面朝上我女儿赢,盖面朝下算我赢,我女儿说不公平。你们认为呢?(师解释何为盖面朝上,盖面朝下)

  生:不公平。

  师:你们认为不公平是吗?这是我们的猜想。要证明我们的猜想是对的还是不对的?怎么办?

  生:实验。

  师:对,做实验的,呆伙我们就四人一小组做个实验,先听好活动要求:1、每个小组掷5次,请刚选出的代表负责掷瓶盖,小组长做好记录,其他两个人监督。2、各小组做完实验后,小组长快速把记录单送给大组长统计。

  实验完后,汇报实验情况。

  师:看到这四组数据,你想说什么?

  生:游戏不公平。

  师:现在我们把这四组数据合并在一起。(计算)

  师:现在你又有什么想说的?

  生:略。

  师:为什么这种游戏是不公平的呢?(师稍停后拿出键子子扔一下)

  师:现在知道是什么原因了吗?

  生:盖面更重,另一面更轻,重的面朝下的可能性大。

  师:分析得真好,虽然掷瓶盖时,要么是正面,要么是反面,表面上看是公平的,但瓶盖重量分布不均匀,盖面朝下的'可能性大,也就是可能性不相等,所以游戏不公平。

  四、回归生活,解决问题

  师:在我们的生活中,有很多公平的游戏,也有很多不公平的游戏,你见过哪些公平的或不公平的游戏呢?说说看。

  生:略。

  师:(电脑出示课件)某学校附近有一小店铺,为吸引小朋友设计了一个转盘抽奖活动。如果你经过这个小店铺,你会去抽奖吗?为什么?

  生:略。

  “五一”超市开展摸球抽奖活动,请学生从不同的角度设计游戏规则。

  五:全课小结

  师:这节课你有什么收获?