如何突出中心教案(2)

时间:2021-08-31

  如何突出中心教案二

  一、教学目标

  1.引导学生理解运用描写和点明题旨这两种突出中心的方法。

  2.指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。

  二、教学重难点

  教学重点:

  指导学生学会运用描写将突出中心的内容丰富充实。

  教学难点:

  学生能够运用描写的方法把突出中心的内容写具体。

  三、教学策略

  本课主要采用集体讨论、范文引路、课堂评改等方式,教会学生通过各种描写丰富充实文章主要内容,从而更好地突出中心。

  四、教学过程

  (一)研讨能否突出中心

  1.分发例文,静心阅读,认真思考:这篇《餐桌上的谈话》是否可以突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的中心。

  自从姐姐考到北京上学,每周五晚餐就成了我们全家最隆重的一件事。盼望着,等待着,周五如约而至。

  “呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。

  老爸倒了一杯小酒,妈妈不愿意爸爸喝酒,因为爸爸总爱喝醉。但我和姐姐为爸爸求情“妈,就让我老爸喝一杯吧,今天咱们不是都高兴嘛”。一听这话,爸爸乐了,“还是我闺女最理解我。”但姐姐还是劝爸爸平时不要喝太多的.酒。妈妈给我和姐姐一人倒了一杯豆浆,还说:“饮料对身体不好,喝这个又暖和又营养。”我和姐姐点了点头。“来,咱们干一杯!”爸爸提议,我们都纷纷响应,那一刻,我们都很开心。

  妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。尽管这样,妈妈还是不停地给姐姐夹菜,红烧肉呀,韭菜炒鸡蛋呀,都是姐姐爱吃的。正当我要调侃一下妈妈的偏心时,爸爸笑呵呵地说:“来,你的。”一块排骨落到了我的碗里。我笑了,大家都笑了。紧接着,妈妈也给我夹了一块红烧肉,我冲妈妈做了个鬼脸,说:“这还差不多。”

  爸爸又询问了姐姐在新学校的学习情况,当得知姐姐周测考得不好时,爸爸一脸的平静,温和地说:“闺女,没事,别急!这不才刚刚开始吗?慢慢适应,一定会好起来的。”妈妈也怕姐姐因为学习的事上火,一边吃一边鼓励姐姐。姐姐也说,她有信心成为一个品学兼优的好孩子,让爸爸妈妈放心。而且还叮嘱我要打好学习基础。

  一顿饭,吃了很久,聊了很久,欢声笑语,萦绕在我家的每一个空间,我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!

  2.集体讨论。

  (1)学生将能够充分体现中心的语句勾画出来并简要分析。

  比如作文第三段姐姐为爸爸求情,并叮嘱爸爸平时不要喝太多的酒,体现了姐姐对爸爸的理解;妈妈准备豆浆,并告诉孩子少喝饮料,体现了妈妈对孩子的关心。姐姐对妈妈的提问都能耐心回答,体现了姐姐对妈妈的理解。

  (2)学生将能够体现中心但内容不够具体充实的内容勾画出来。

  比如作文第四段“妈妈最担心姐姐在新学校吃不好,所以一直在问姐姐的伙食问题。姐姐呢,一点也不嫌烦,一一地告诉妈妈,妈妈这才放了心。”这个内容可以体现中心,但“谈话”内容不具体,不能很好突出中心。

  教师总结:《餐桌前的谈话》这篇作文,“谈话”是重点,所以只有将谈话的内容、谈话时的语气和表情等具体写出才能突出中心。另外,结尾处“我爱这充满着关怀、尊重和理解的家!”用直接点明主旨的方式也突出了中心。

  【设计意图】通过具体的写作材料,引导学生深入理解中心和材料的关系。

  (二)指导怎么突出中心

  1.示范修改第四段。

  原文:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,我们一家四口团团而座。我和姐姐看了又看,闻了又闻,哇!真香!我和姐姐情不自禁地感叹道。妈妈呢,一个劲地询问姐姐这个那个的,姐姐呢,耐心地一一回答了妈妈,让妈妈不要担心。

  修改:“呦,闺女回来啦!饿了吧?饭菜都准备好了,咱们马上开饭!”于是,妈妈炒,爸爸端,不一会儿桌子上就摆满了各种各样的好吃的,瞧,那鸡蛋炒西红柿,焦黄的鸡蛋绽开了笑脸,红色的西红柿乖乖地躺在盘子;还有那红烧牛肉,松软的土豆,嫩嫩的牛肉,冒着香喷喷的热气,还有……(细节描写体现妈妈的用心)

  我和姐姐不约而同地说道:“哇,好香呀。”我们睁大眼睛看了又看,伸长脖子闻了又闻,“香!香!太香了!人间美味呀!”我调皮地说道。“老妈,您的厨艺好棒呀!”姐姐举着大拇指赞叹道。就这样,我一言,姐姐一语,把老妈夸得合不拢嘴,连连说:“小馋猫,好吃就快吃吧。”(运用动作描写和语言描写写出了我们内心的惊喜,流露出对妈妈厨艺的赞赏,对妈妈的辛苦付出给予肯定)

  “闺女,你今天几点从学校出来的?有伴吗?路上堵车不?……”妈妈一连串问了好几个问题,姐姐呢,放下筷子,笑呵呵地说:“妈,您就放心吧!我每次都和同学一起回来,我们约好放学就走,路上也比较顺利。”姐姐就像个小学生似的认真地回答着妈妈的问题。(将谈话内容具体展开)

  看着姐姐认真的样子,我笑了,我们都笑了,整个空气中都弥漫着快乐的分子……(点明中心)

  2.学生根据研讨结果和修改范文,自己修改第五段。

  3.教师对学生修改后的内容进行点评,引导学生运用人物描写、点明主旨等方式突出“父母关爱孩子,孩子理解父母”的文章中心。

  【设计意图】引导学生运用描写和点明主旨的方法,充实内容,突出中心。

  (三)课堂小结

  如何突出中心?

  首先,根据材料确定一个明确的中心。

  其次,运用描写和点明主旨的方法将突出中心的内容充实起来。

  【设计意图】强化突出中心的方法。

  (四)布置作业

  修改习作《餐桌上的谈话》。

  要求:

  1.尝试运用多种描写方法丰富充实主要内容,突出中心。

  2.600字以上。

  【设计意图】巩固练习,围绕中心进行选材,并学会运用多种描写方法充实文章突出中心的内容。

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