2年级语文上册课件【2】

　　《小蝌蚪找妈妈》详案

　　1教学目标

　　1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

　　3、分角色朗读课文

　　2学情分析

　　学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，图文结合，理解课文内容。

　　3重点难点

　　1、学会生字、生词。

　　2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课

　　1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

　　2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈

　　活动2【讲授】新课教学

　　1）指导读课题。

　　⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

　　⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

　　⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

　　4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）

　　5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！

　　学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）

　　6、交流初读课文的感受。

　　7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？

　　2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；

　　3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？

　　2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

　　3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？

　　4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）

　　5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

　　⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）

　　⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

　　⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

　　6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？

　　⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

　　⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

　　⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

　　⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓

　　7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。

　　⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

　　（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）

　　8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！

　　9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》

　　活动3【活动】认识青蛙的生长变化。

　　1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？

　　找出书上的句子读一读。然后出示课件，

　　2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

　　活动4【练习】巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（   ），又过了几天，长出两条（   ），没过多久，（   ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（   ）。

　　2．读最后一段。

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。

　　34 小蝌蚪找妈妈

　　课时设计 课堂实录

　　34 小蝌蚪找妈妈

　　1第一学时     教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课

　　1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

　　2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈

　　活动2【讲授】新课教学

　　1）指导读课题。

　　⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

　　⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

　　⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

　　4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）

　　5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！

　　学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）

　　6、交流初读课文的感受。

　　7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？

　　2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；

　　3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？

　　2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

　　3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？

　　4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）

　　5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。

　　⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）

　　⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

　　⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

　　6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？

　　⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

　　⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

　　⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

　　⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓

　　7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。

　　⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

　　（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）

　　8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！

　　9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》

　　活动3【活动】认识青蛙的生长变化。

　　1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？

　　找出书上的句子读一读。然后出示课件，

　　2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

　　活动4【练习】巩固练习，理解内容

　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（   ），又过了几天，长出两条（   ），没过多久，（   ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（   ）。

　　2．读最后一段。

　　你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

　　______________已经_______________。