幼儿园刻舟求剑课件

时间:2021-08-31

  导语:刻舟求剑比喻人的眼光未必与客观世界的发展变化同步,也比喻办事刻板,拘泥而不知变通。下面小编分享幼儿园刻舟求剑课件,欢迎参考!

  【幼儿园刻舟求剑课件一】

  教学目标:

  1、正确理解“着急、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑、准、记号”等词语意思。

  2、理解课文内容,培养观察和思考问题的能力。使学生懂得“刻舟求剑”的含义,明白必须根据情况的变化去处理事情。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

  教学难点:

  理解课文内容,明白那个人的想法错在哪里。

  教学方法:

  品词品读法、想象描述法、直观演示法

  教学过程:

  一、谈话导入:

  师:老师这里有几张图片,谁来说说是指什么成语故事?由坐得最端正,举手最好的学生回答。(PPT出示图片)

  生:对牛弹琴。

  师:反应的真快,答的也真准确。接下来看下一张图片,看看花落谁家,将由谁来回答。(出示PPT)

  生:狐假虎威。

  师:花落在了我们的某某同学,答对了没有?

  生:对了!

  师:恩,观察得真仔细。只剩下最后一张了,有点难度,但老师相信大家的火眼精金。(出示PPT)

  生:自相矛盾。

  师:恭喜他,答对了,把热烈的掌声送给他。(生掌声)没有回答过的.同学不要气馁,我们还会有很多机会的。刚才我们是看图说成语,如果没有图,你们还知道哪些成语故事呢?举手回答。

  生:井底之蛙、龟兔赛跑等等。(生自由回答)

  师:其实,许多成语的背后都有着一个含义深远的故事,蕴藏着一个深刻的道理。今天老师也给大家带来了一个成语故事——刻舟求剑。(板书课题)

  齐读课题,解释课题。

  师:大家齐读课题,(生齐读)谁来说说“刻舟求剑”这四个字在这里分别代表着什么意思呢?(出示PPT。)

  生:刻:刻记号;舟:船;求:寻找,寻求;剑:宝剑;(生可进行补充)

  师:那么一起就是什么意思啊?

  生:在船上刻记号,寻找宝剑。

  师:很好!你真是个善于倾听和思考的孩子。

  师:最后那个人用这种方法找到宝剑了吗?让我们带着这个问题走进课文。请同学们打开书本P84。

  二、初读课文,学习生字词

  师:请同学们自由的轻声读课文,注意要求:

  1借助拼音读准字音,记住字形;

  2标好自然段和生字,画出不懂的字词,遇到读不通的多读几遍,注意不加字不减字。读完的同学请举手。

  【幼儿园刻舟求剑课件二】

  一教学目标:

  1认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字;理解有生字组成的词语。

  2正确、流利、有感情的朗读课文。

  3理解课文内容,懂得刻舟求剑的寓意。

  二教学重难点:

  重点:掌握生字词的音、形、义;朗读课文,理解课文内容。 难点:明白求剑人的想法错在哪里,从而体会课文中要说明的道理:讽刺那些死心眼,不懂得变通的人。

  三教学准备:

  录音文件、课件。

  四课时安排:1课时

  五教学步骤:

  (一)揭示课题,引入新课

  1)启发谈话:同学们,你们读过成语故事吗?读过哪些成语故事呢?学生讲完后师述:每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题

  (二)初读课文,整体感知

  1)学生齐读课题,请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。(出示课件)刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号,

  再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述:那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢,请大家认真听故事。

  2)听课文录音(课件出示要求)要求学生轻声跟读,注意故事中人的语气,在生字和不懂的地方做记号,标出自然段。

  3)检查生字的读音(出示课件)现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。

  4)课件出示生字中易错的地方。

  5)出示生字卡片,指导书写。大家已经标出了课文中的生字,请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。

  6)师:下面请同学们齐读课文,边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么?

  (三)探究课文,感悟文义

  1)请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。

  2)学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问:这个人宝剑掉到江里后他是怎样的神情?(一点也不着急)你从课文哪句话可以看出来?学生读出句子。船舷是什么意思?船两边的木沿上。

  3)提问:那么这个人宝剑掉了,别人是怎样说的?请一个同学回答。有人催他:“还不赶快捞!在船舷上刻个记号有什么用啊?”

  4)提问:那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情?着急。这

  句话应该怎样读?读出什么样的语气?请一名学生读出着急的语气。

  5)学习第四自然段。这个人的宝剑掉了,别人很着急,而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢?请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气,使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。

  师:大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢?那个人认为指的是同一个地方,也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了,那还是同一个地方吗?不是。

  6)这个故事我们已经读完了,你们想一想:这个人能把宝剑捞上来吗?为什么?(课件出示图片)

  (四)讨论交流,悟出寓意

  1)学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来,他错在哪里?他又是一个什么样的人呢?

  2)现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢?学生回答,老师补充:世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。

  (五)课堂小结

  师述:这则成语故事我们就学完了,故事讽刺了那种死心眼,不懂变通的人,告诫我们事物是发展变化的,要用发展变化的眼光看问题。

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