四下数学第二单元《位置与方向》课件

四下数学第二单元《位置与方向》课件(2)

时间：2021-08-31

。（先让学生在班内集体展示与交流各自的绘制方法，比较各种方法并说一说怎样画更简便、更清楚。最后，向学生介绍平面示意图的一般画法）（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

　　订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

　　教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

　　小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。

　　四、反馈练习，拓展思维

　　1、石油勘探队在A城东偏北40度的方向上，约45千米处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。（图见书21页3题）

　　2、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（图见书21页4题）

　　（1）文化广场在电视塔的北偏东45度方向1千米处。

　　（2）体育场在电视塔的西偏南30度方向2500米处。

　　（3）博物馆在电视塔的西偏北20度方向2千米处。

　　（4）动物园在电视塔的东偏北40度方向1500米处。

　　3、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

　　老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等

　　教学反思：

　　在教学的时候对于目标1基本上做到了，可是对于根据所给的条件画平面图是教学难点，再者学生的作图能力普遍比较薄弱，所以在课上学生做的不是很好，以使对于目标2来说是走了一个形式。

第三课时

　　【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做

　　【教学目标】

　　1、使学生以不同的地点为观测点判断方向。

　　2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

　　3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

　　【教学重点】

　　为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

　　【教学难点】

　　使学生进一步认识到位置关系的相对性。

　　【教学过程】

　　一、创设情境引入新课

　　播放歌曲《东北人都是活雷锋》。谁能说一说东北人是哪儿的人？为什么说沈阳人是东北呢？除了沈阳，还有哪个城市也属于东北？假期中，我想去南方旅游，你能猜出我要去哪个城市吗？（杭州）为什么我们沈阳是东北，而杭州我们却说是南方呢？（出示中国地图）

　　二、结合自学提纲，汇报交流

　　1、自学提纲：

　　（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

　　（2）通过观察地图，你还知道了什么？

　　（3）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

　　2、汇报讨论结果

　　（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

　　（2）确定以谁为观测点。

　　（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

　　（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）（使学生进一步认识到位置关系的相对性）

　　提出问题：为什么在描述两个城市的位置关系时会有两种方式呢？

　　小结：两种答案都正确，是由于自己所在的位置，也就是观测点不同，描述方位也不同。

　　3、答疑解难

　　(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)

　　三、复习巩固，内化知识。

　　1、完成做一做（书22页图）

　　你在我的东偏南45度的方向上，距离是1米。

　　你在我的（）偏（）的方向上，距离是（）米。

　　2、小兵的家在哈尔滨，距北京大约法1057千米。北京在哈尔滨的（）偏（）的方向上，哈尔滨在北京的（）偏（）的方向上。（图见书24页1题）

　　3、学校在我家的（）偏（）的方向上，距离是（）米。你家在学校的（）偏（）的方向上。（图见书24页2题）

　　4、（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

　　在教室地面上画一些长方形，并连接对角线，量出各条线段的长度，标出角度，让学生分别站在不同的顶点上进行练习。

　　提示：东偏南45度，也可以说成是东南方向。（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

　　教学反思：在新知学习之前，我首先让学生认识在正方形中找出相对的角的角度关系，再具体从方位上让学生熟练说出东相对于西，北相对于南，东偏南相对于西偏北等相对方位的练习，最后通过板书让学生发现两者之间的关系，体会位置关系的`相对性。

第四课时

　　【教学内容】人教版四年级下册第22页例3和做一做

　　【教学目标】

　　1、能用语言描述简单的路线图。

　　2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

　　3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

　　【教学重点】

　　体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

　　【教学难点】

　　根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

　　【教学过程】

　　一、情景导入（播放电影《可可西里》片段）

　　随着藏羚羊成为奥运会吉祥物后，更多的人都开始关注这群高原精灵，有凶残、危险的偷猎分子，也有保护藏羚羊的志愿者们。志愿者们深入可可西里，克服了重重困难，在藏羚羊的几个活动频繁的地区成立了保护站。他们的生活艰苦、危险，时刻准备着和偷猎分子做斗争。

　　某高校的几个大学生也加入了保护的队伍，他们想利用假期去慰问保护站的工作人员，同时为自己的“全国定向运动锦标比赛做热身活动。同学们，你们愿意用自己所学的知识和他们一起研究所要走的路线吗？

　　（课件出示路线图）

　　到达管理局后，该沿着什么方向走多远呢？这是我们要解决的第一个问题。

　　二、结合提纲，合作探究

　　自学提纲：

　　1、小组合作，小组长负责分工和记录，写出每一段路程的方向和距离。有困难的小组可以请求老师支援。

　　2、小组内每个成员负责一段路程，先独立操作和思考，再在小组内交流、讨论，相互启发。

　　汇报交流：

　　注重让不同的学生充分讲解自己是怎样确定距离的，让学生之间相互交流、启发和补充。

　　三、出示问题，学生尝试

　　提出问题：管理局的叔叔们每天要到各个保护站视察工作，他们开着越野车，行完3段路分别用时9分钟、18分钟和8分钟，那他们行完全程的平均速度是多少呢？

　　学生独立试算后汇报、板演。

　　师：管理局与1号保护站间的距离和1号保护站与2号保护站间的距离相等，为什么管理局的叔叔们行完第二段路程所用的时间是第一段路程的2倍？

　　四、反馈练习

　　1、绘制保护站的分布图。（课件出示）

　　由3号保护站向西偏北30度的方向上，距离3千米处，确定为4号保护站；

　　由4保护站向南偏西40度的方向上，行走600米后向南偏东30度的方向，距离1200米处，为5号保护站。

　　2、根据同伴的描述，画出路线示意图。

　　3、（课件）根据上面的路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成表格。小玲走完全程的平均速度是多少？

　　4、1路公共电车从起点站向西偏北40度行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30度行驶3千米到达终点站。根据上面的描述，把电车行驶的路线图画完整。根据路线图，说一说电车回程时所行驶的方向和路程。（见书26页5题）

　　5、设计一个小小动物园，画出示意图，并描述各个馆的位置。再设计一条参观路线，并说一说怎么走。

　　教学反思

　　老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信，让孩子的课堂表现更出色，我们不要吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，这样我们就拥有了无数个美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜，同时也能激发学生学习数学的兴趣。今后我还要在评价语言多样化方面下功夫。第五课时

　　【教学目标】

　　1、复习本单元所学知识，梳清脉络。

　　2、培养学生分析问题与解决问题的能力。

　　【教学重点】确定位置的方法和位置的相对性

　　【教学难点】以不同的物体为观测点描述经过路线

　　【教学过程】

　　第一板块：复习梳理基本知识点。

　　1、出示坐标，明确地图上的各个方位（板书）

　　2、明确描述一个物体位置的两个要素（方向（角度）和距离）。

　　（1）、学生回忆、有序说出地图上的各个方位名称。

　　（2）、思考确定物体的两个要素，并回答。

　　第二板块：确定物体的位置