实践活动设计新校园的教案

时间:2021-08-31

实践活动设计新校园的教案

  教材分析:

  本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法,以及万以内的加减法的基础上编排的。本三元的主要内容有:运用乘法(或除法)、乘法和除法两步计算解决问题;运用乘法和加法(或减法)、除法和减法(或加法)两步计算解决问题。 本单元教材的编写有以下特点:1、重视培养学生解决问题的能力。首先,教材以学校生动活泼的内容为素材,展示实际活动中的计算问题。其次,教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。2、体现解决问题策略多样化。教材呈现了解决问题的内容,注意体现解决问题策略的多样化。每一个例题展示了不同学生想出的不同解决办法,使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。

  教学内容:

  本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数,除数是一位数的'除法的基础上进行教学的。教材内容体现重视培养学生解决问题的能力。首先,体现在素材的选择,选择了学校生动活泼的内容,展示实际活动中的计算问题,使学生产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣、热情,这样非常有利于提高学生对数学问题的基本含义的理解。其次,注重解决问题的过程,从提出问题,收集信息,思考问题到选择解决问题的方法,都要求让学生经历全过程,这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。其三,强调合作学习,从信息的提供,探究不同解决问题的方法到组织讨论交流,均体现学生与同伴会作解决问题的重要意义,让学生在愉悦的环境中探索、创造,养成良好的学习品格。

  教学目标:

  1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用两部计算解决问题。

  2、感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  3、使学生通过自己的分析、思考,寻找一种或两种解决问题的方法,通过同学之间的交流,让学生在不断探索与创造的气氛中创新意识。

  重点难点:

  1、多角度观察问题,解决问题能力的培养。

  2、培养学生主动探索解决问题的方法。

  第五课时

  实践活动:设计新校园

  教学内容:

  设计新校园(课本第106~107页的内容)。

  教学目标:

  1、通过设计活动,进一步巩固学生已经学习的有关知识,让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

  2、培养热爱学校的良好情感。

  重点难点:

  培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并培养学生从现实生活中发现问题的能为。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、活动准备

  在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备

  1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。

  2、教师要准备一些平面图。

  (1)小组设计时用的。

  (2)教师讲解时用的。

  二、活动过程 揭示课题

  1、教师宣布本节课学习的内容。板书:设计校园。

  2、讨论: 在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么,现在大家讨论学校应添设什么?

  三、过程要求

  1、分组讨论,以小组合作交流的方式进行。

  2、要求

  (1)与其他学校相比较。

  (2)根据本校教师,学生的日常实际需要。教材中提出了一些范例,给学生以参考,结合平常学习生活中的实际需求而提出合理的要求。

  ①操场上应该添设花圃;

  ②学校应该扩大车棚,增添老师专用车棚;

  ③要扩大校园面积,增设运动操场,建有跑道;

  ④校内要增添游泳场;

  ⑤校门口要增设一个雕塑。等等

  3、设计新校园。

  (1)结合本校实际情况进行设计。 要求学生以本校当前的情况为基础进行创新设计,如学校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等大件(或固体的大型)建筑物不能擅自改变。引导学生在原基础上进行再创作。而不是在一张图纸上画一个新的,理想化的学校平面图。

  (2)应该进行实地测量。 在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题,如场面大小,添设设备的形状和大小等等,这些都需要学生去进行实际测量。

  (3)画出设计图

  ①确定方向(画出“北”方向标);

  ②画出一些大型的不能变动的物体平面位置;

  ③画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图;

  ④写上图示说明。

  4、展示设计图。 设计活动完成后,请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。

  (1)全部一次挂出,便于比较展示;

  (2)请学生自己进行评价,说出每一幅图的优点、缺点;

  (3)评选出最喜欢的新校园设计图;

  (4)教师进行总结性评价,评价内容要注意评价的激励性,使每一位学生都能体验到成功的喜悦。

  四、课外练习

  1、对家庭的客厅或书房进行重新设计,并画出平面图。

  2、对自己所在的社区公共场所,并画出平面图。

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