除数是两位数的除法教学教案

时间:2021-08-31

  篇一:除数是两位数的除法教案

  【教学内容】:

  《义务教育课程标准实验教科书  数学》(人教版)四年级上册第78~80页例1.

【教学目标】:

  1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧,能正确地进行口算和估算,培养计算能力。

  2.经历除数是两位数的口算和估算过程,体验计算方法的多样性。

  3.在学习活动中,感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】:

  掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】:

  理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】:

一、 复习引入

  1.口算。

  2.估算。

  3.师:这些都是我们以前所学习过的口算,那除数是两位数的除法怎样口算呢?这节课我们继续学习口算除法。(板书课题)

  【设计意图:课始,让学生回顾已学的口算和估算的方法,为学习本课的新知奠定基础。】

二、 探索新知

  1.师:四年级准备要举行一次联欢会,买来许多气球,现在在分气球呢!我们一起去看看吧!

  (1)出示例1(1)情境图:

  师:从图中你获得哪些数学信息?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?

  (2)师:你会列式吗?为什么用除法?

  (3)师:口算80÷20,说说你是怎样想的?(指名不同学生说出不同的想法)

  2.(肯定学生可行的想法)师:你们说的方法都可以。但如果又买来了3个气球,大约可以分给几个班?你觉得怎么解决呢?同桌相互说说自己的想法吧!

  3.师生共同归纳估算的方法:两位数除法的估算,一般把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算结果。

  4.完成书本79页做一做:

  师:比比谁口算、估算学得好,完成下面的各题,并想想每组上下两题的关系。

  【设计意图:本环节首先为学生创设了生动的情境,引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法,让学生亲身经历知识的形成过程,加深对算理的理解。】

三、发展新知

  1.师:为了把联欢会的会场布置得更漂亮,他们还买来了许多彩旗,你们看!

  (1)出示例1(2)情境图:

  师:你从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

  (2)师:怎样列式?怎样口算?(指名学生说不同的想法)

  2.想一想:这两道算式怎样估算呢?尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

  3.师.刚才我们学习的这些口算都有什么共同特点?(整十数除以整十数,几百几十的数除以整十数)

  4.问:对于刚才的学习,还有什么不清楚、不明白的吗?

  【设计意图:以分彩旗的情境为背景,让学生提出问题,引出口算、估算。让学生独立思考口算、估算的方法,对于学生不同的方法,让他们进行交流,互相了解。让每个学生有“说“的机会,提升学生对口算、估算过程的认识,通过“说”培养学生的数学表达能力。】

四、巩固提升

  师:那我们就来一次大比拼,看谁在这节课里学得最好。

  第一关:书本80页第一题。

  第二关:书本80页第二题。

  第三关:括号里最大能填几?

  第四关:口算乐园,走迷宫。

  【设计意图:在“综合运用,深化认识”这个环节,注重趣味性、综合性,让学生在“乐趣”中综合运用,在自主中深化认识。整个练习阶段,通过不同层次、不同类型的练习激发了学生的学习兴趣,又巩固了新知识。最后的开放题,既联系了已有知识,又培养了学生的创新意识。】

五、交流收获

  师:同学们,这节课有哪些收获呢?

  【设计意图:让学生回顾整节课堂所学习的知识,查漏补缺。】

六、板书设计:

  口算除法

  80÷20=4(个)                    120÷30=4(个)

  想:20×4=80   想:8÷2=4                 想:12÷3=4

  80÷20=4      80÷20=4                   120÷30=4

  80+3=83(个)

  83÷20≈4(个)

  (80)

  80÷19≈4(个)

  (20)

  篇二:除数是两位数的除法教案

  教学要求:

  1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法,能够比较熟练地进行口算。

  2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法,能够熟练地笔算,初步掌握除法的验算方法,养成验算的习惯。

  3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。

  4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。

教学重点、难点、关键。

  1、教学重点:理解和掌握计算法则。

  2、教学难点:灵活地掌握试商方法。

  3、教学关键:两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。试商的方法很多,多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的个位是1、2、3时舍去;当除数的个位是7、8,9时进1;当除数的个位是4、5、6时,先看作个位是5,再翻倍数,如16看作15,再想2个15是30,3个15是45等等。因此,除了让学生掌握试商的方法外,还要辅以口算的训练,口算训练的针对性是很重要的',因为除数是两位数,在试商时总是用一个数去乘除数,目的在于有效地提高试商的能力。

  1、口算除法

  (1)一位数除两位数、除数整百整十数

  教学内容:教科书第36页上的内容,练习八的第1—5题。

  教学目的:使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法,并能正确地进行计算。

  教学重点:学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。

  教学难点:口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

  教学关键:口算一位数除两位、整百、整十数的方法。

  教学过程: