《下雪的早晨》教案

时间:2021-08-31

《下雪的早晨》教案

《下雪的早晨》教案1

  第一课时

一、了解作者。

  学生汇报收集到的资料,教师做适当补充。

二、读诗。

  1、教师范读。学生注意正字音。

  2、学生自由读。要求:流畅。

  3、指名分小节读。师生评议。

  4、全班齐读。

三、品诗,再读诗。

  1、学习第一小节。

  (1)指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么?

  (2)我们应该怎样来读第一小节?(轻、美)

  (3)试着背诵第一小节。

  2、学习第二、三小节。

  (1)老师读第二、三小节。同学们思考:这两小节写了什么?它发生在什么季节?

  (2)人们经常在冬天想着夏天,在夏天想着冬天,你有过类似的经历吗?

  (3)这是一个什么样的小男孩?你觉得他会是谁?

  (4)指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情,我们应该怎样来读这两小节。

  (5)自己再读这两小节。

  (6)同桌互读,互评。

  (7)全班齐读。

四、背诵全诗。

  第二、三课时:畅所欲言 说说你见过的雪或想象的雪。

  一、看。出示挂图或课件,指导学生观察。

  1、留心观察雪花的形状、大小、颜色,体会雪花的外形特点。

  2、确定观察的顺序,注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。

  二、议。小组内议论,体会留给自己印象最深的情景。

  1、在组内展示自己收集的资料或图片,大家说一说。

  2、小组内交流自己的观察所得,并进行补充或合理的想象。

  三、说。全班汇报。

  1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。

  (1)说的顺序。

  (2)是否运用了适当的修辞手法。

  (3)是否生动,具体。

  (4)有没有感情的表达。

  2、师生介绍其他描写雪的段落。

  四、写。整理自己的思路,自拟题目,写成一段话话或一篇文章。

《下雪的早晨》教案2

  教材分析:

  这首诗歌共三节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。

教学目标 :

知识技能:

  1、通过学习使学生巩固生字,会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

  2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  3、理解诗人在诗中表达的情感。

过程与方法:

  1、结合课后第一题,让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

  2、通过联系生活实际谈感受,理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度价值观:

  通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

教学过程 :

  一、联系生活,谈话导入

  最近刚下了一场雪,大家有没有到雪里玩呀?玩了什么游戏?人们赞美雪,不同的人对雪的感受不同,有这样一位作家,他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

  二、初读课文,扫请障碍

  1、请同学们大声的把课文读一读,注意看准生字、新词,读不通的地方多读几遍。

  2、生字、新词看准了吗?谁想来大声的读一读?

  三、细读课文,品味感悟

  1、你从诗中读懂了什么?

  学生交流、汇报:作者在第一小节中描写了自己严重的雪景,二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。

  2、慢慢地、静静地读一读诗歌,找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

  3、教师范读,学生闭上眼睛听这篇课文的朗读,展开丰富想象。

  4、播放录像或课件:在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。

  5、交流学生想象的夏天树林中的画面。

  6、指导朗读。

  7、人们常常在冬天时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过着类似的经历吗?

  四、有感情的朗读课文,自由质疑,自主解疑。

  (了解作者艾青,诗中所写的小孩究竟是谁等。)

  五、试着背一背这首诗歌。

  六、总结学习情况。

板书设计 :

  下雪的早晨

  喜悦和期盼

  下雪夏天的树林

  (安静、洁白)(小孩:天真、快乐)

作业 设计:

  办一份关于雪的手抄报

《下雪的早晨》教案3

  教学要求:

  1、有感情地朗诵诗歌,领悟诗歌意境。

  2、读懂诗歌内容,理解诗人情感。

  3、联系生活实际,回忆自己的生活经历,激发对生活的热爱。

教学重点、难点:

  1、朗诵诗歌,体会诗人情感。

  2、展开想像,领悟诗所描写的情境。

课时划分:

  两课时

教学设计:

第一课时

一、创设情境,引入课题

  1、出示雪景图,课前谈话:你见到雪吗?

  2、学生闭眼感受,教师描绘情景:雪下着,下着,没有声音,雪下,下着,一刻不停。洁白的雪,盖满了院子,洁白的雪,盖满了屋顶,整个世界多么静,多么静。

  3、板书课题:下雪的早晨

  4、导入:看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。

二、初读诗歌,扫清字词障碍

  1、自由读诗,画出不理解的监察院词,试着联系业务上下文理解。

  2、全班交流:字词质疑,共同讨论解疑。

  3、全班交流:对哪些诗句无法理解。

三、以读代讲,学习第一部分

  1、轻声试读第一部分,试着读出感情

  2、指名汇报朗读,并说说你是怎么朗读的,说出自己的朗读体会。

  3、指名读第一节

  指读——评议——再指读——再评议

  4、指导齐读

  5、引导讨论:通过朗读,这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界……)

  6、指导背诵,当堂背诵。

四、课堂延伸

  1、仿第一节写写“雨下着,下着……”,描述雨景图。

  2、课堂交流,笔下的十景。

五、作业

  1、有感情地朗读古诗。

  2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

第二课时

一、引读第一节,复习导入

  1、师导生读,这是一个下雪的早晨,雪下着,下着……

  2、过渡:在这个宁静的下雪早晨,作者浮想联翩,翻开课本,学习下文。

二、以读促思,学习第2、3节

  1、自由朗读第二节

  2、课堂讨论:作者从飘飞的雪花想到了什么?

  3、引导齐读,描写小孩的句子:“一个小孩,赤着脚……”

  4、师引导,雪纷纷扬扬地下着,当初这个男孩此时此刻会在哪呢?

  5、全班展开想像,描绘此刻男孩的情景。

  6、齐读第三节。

三、品读诗歌,升华情感

  1、讨论:你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界?

  2、师小结:诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境,表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

  3、闭眼听录音范读此诗,想像诗境。

  4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。

四、作业:

  1、背诵整首诗歌。

  2、预习下一课。

板书:

  下着……下着……

  雪花飘飞:盖满了……盖满了……

  多么……多么……

  想起

  夏天树林里的小孩子 (脚、脸、嘴、手、头、眼……)