初中课文出师表课件

时间:2021-08-31

  【授课依据】

  本文情词恳切,以议论为主,兼用记叙和叙事,表达流畅而自然,言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势,陈述自己的治国主张;中间回顾往事,追忆诸葛亮自己以身许国的经过,抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情;结尾时理清君臣职分,表达竭诚图报的心情。

  《语文课程标准》指出:“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”本文文质兼美,情理交融,实在不可多得。授课应该学生读、背、悟、思等多种形式让学生得到提到。

  综合性学习是新课程下语文学习的一大特色,语文综合性学习应该是有机渗透于阅读授课过程之中的。在学习本课时,还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点,组织相关综合性学习,合理地将语文学习发散到课外,让学生在学习的过程中得到充分发展。

  【授课设计】

  〖授课目的〗

  1.知识与能力目的

  在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识;整体感知文章内容,概括内容要点;多层面解读文章,培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力;品读语言情感的深切,体会行文构思的明晰的特点;掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。

  2.过程与方法目的

  反复诵读,在读中感知文章大意及内容要点,在读中品味语言情感的深切,在读中质疑探究、迁移发现;鼓励学生对文章内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并用合作的方式,共同探讨疑难问题;强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话,实现师生的互动;引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。

  3.情感态度与价值目的

  通过对本文的学习,学会怎样对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议;怎样正确对待他人对自己的恩惠;怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教,而是应该让学生联系自己的生活体验,在反复阅读的基础上,自己从多角度去思考,得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程,实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。

  〖授课方式〗

  1.以读为本,让学生在读中理解、品味。

  2.由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化思考。

  3.注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。

  4.重视教与学的双边性,重视师生互动,注重学生的自主理解和思考,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受成功的喜悦。

  5.将情感、态度、价值观目的的实现自然贯穿于授课过程之中,切忌为了完成目的而强行设计授课环节。

  6.要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在,以知识链接的形式,将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外,让学生在更为广阔的时空中自主学习。

  〖授课过程〗

  课时可根据课堂推进状态自我调节。

  一、诗句导入,激发兴趣。

  以组合诗句的方式,通过“出师一表”引导学生快速进入文章。

  二、自读文章,扫除障碍。

  通过学生自读文章,熟悉文章,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。

  三、共读文章,理清要点。

  以理清文章结构为目的,以教师范读为引子,通过师生共读文章,在读中理解文章,在理解中反复朗读,把握要点,品味语言。

  四、综合学习,自主探究

  学生围绕人物和作品评价或其他学习中的问题自我发现,自谈感受,合作探讨。

  五、选背文章,文化积累

  学生选背精彩片断,展开竞背,师生共评。

  【授课实录】

  一、对联导入,激发兴趣

  师:今天,老师带来了三组被打乱的诗句,想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)出师一表真名世,夜半挑灯更细看。

  出师一表通今古,远比管乐盖有余。

  出师一表千载无,千载谁堪伯仲间?

  生:出师一表通今古,夜半挑灯更细看。

  生:出师一表千载无,远比管乐盖有余。

  生:出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?

  生:(小声嘀咕)怎么都有“出师一表”?

  师:(笑着问)可不是吗?都有“出师一表”,而且都是在赞诵“出师一表”。这“出师一表”是什么呢?我们的历史小博士能不能帮大家解答这个问题啊?

  〖评价〗以古代诗句对作品的评价引入,在激发学生学习兴趣的同时,增添学生人文素养。

  生:可能是说的诸葛亮的《出师表》吧。

  师:诸葛亮的情况,你能给大家做一个介绍吗?

  生:诸葛亮,字孔明,号卧龙先生,三国时期著名的军事家,政治家。青年时隐居乡间耕种,后来,受刘备“三顾茅庐”,出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山,一生辛劳,万古留芳,成为人们心目中智慧的化身。(学生报以热烈的掌声)

  师:真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢,请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒,除此而外,他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。

  〖评价〗由人所共知的“智慧”自然过渡到学生不太熟悉的“忠诚”,为全文的理解和阅读打好基础,做好铺垫。

  二、自读文章,扫除障碍。

  师:下面请大家自由朗读文章。在朗读时,注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号,一会儿我们通过集体讨论来解决。(学生自读文章并提出疑难之处)

  生:“开张”是什么意思?

  生:“痛恨”是什么意思?

  生:“感激”是什么意思?

  生:“谨慎”是什么意思?

  师:看来大家还真遇到了不少难题,有没有哪位同学能帮大家解决一下呢?(生紧皱眉头,若有所思)

  生:老师,我知道,可当我将自己的理解放到原文中后,就讲不通了。(其他同学表赞同的点点头)

  师:这是因为大家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化。“开张”:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。“痛恨”:今义是深切地憎恨;古义是痛心和遗憾。“感激”今义是由衷感谢;古义是感动、激动。“谨慎”今义是做事小心;古义是认真、慎重。同时,这篇文章中还有许多单音词也是古今异义。如:先、崩、弊、诚、愚等,大家在学习时应加以分辨。

  生:“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。”这句话该怎样断句呢?

  生:应是“若/有/作奸犯科/及/为忠善者,宜/付/有司/论其刑赏,以昭/陛下/平明之理,不宜/偏私,使/内外异法也。”

  师:你能解释一下为什么要这样断句吗?

  生:根据文章注释,这句话是讲:如果有违反法令的或者是品行良好的人,应交给主管的官来判定他们受罚或受赏。用这来表明帝王的治理是公平英明的,不应当有偏袒和私心,让宫内和朝廷行赏之法不同。

  师:讲得不错,看来,大家通过三年的学习积累已形成了良好的文言语感。我为大家感到高兴和自豪。下面,这样,大家还可以从文章中找找这样的长句,读读看。

  生:然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外。

  生:愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效,不效/则治/臣之罪

  生:此/臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也。

  ……

  〖评价〗放手让学生自由阅读,互质疑难,合作解答,体现自主和合作的学习精神。在合作学习中把握本文长句较多的特点给予重点引导,体现教师在关键处参与的重要性。