九年级英语作文课课件

时间:2021-08-31

  书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分,看看下面的九年级英语作文课课件哦!

  九年级英语作文课课件

  一、背景知识介绍。

  初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。

  它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。

  从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项,平均分只有4.7分(满分为20分)。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

  惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我在柳市镇一中进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于高一新教材第一单元的“Reading and writing”。

  教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pal广告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。

二、教学过程。

  1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。

  2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和语句,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。]

  ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。

  ⑴Name and age.

  ⑵Where he / she comes from subject?

  ⑶What he is?

  ⑷What his / her friend?

  ⑸looks(外貌)

  ⑹personality(性格)

  ⑺His / Her drean

  ⑻……

  3.Pre-reading

  通过提问,How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time?

  联系朋友有很多方法,但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料,快速看完两则e-pal广告,找出答案。

  4.While-reading,读两则广告,了解Mary和Jack完成表格

  Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

  5.Post-reading

  引导学生讨论:Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why?

  当大部分学生都持肯定观点时进一步思索,What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔,提供铺垫。

  6.While-Writing.

  教会学生正确使用e-mail格式,同时提供关于朋友和友谊的一些精彩语句,为学生写作提供素材。

  7.Post-writing. 提供写作标准

  要求学生根据这个标准,修改自己的e-mail.

  1. Do you use the tense (时态),spelling(拼写),punctuation (标点),

  capitalization( 大写字母)correctly?

  2. I s your e-mail complete(完整的)?

  3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?

  4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way?

  5.Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail?

  目的是通过自改,有助于他们提高书面表达中的语言准确性,提高了学生通过自己独立思考,来解决问题的能力。

  8.Share the writing.

  两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。

  教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。

三、本堂课中的精彩片段。

  就整节课而言,这无疑是一堂令人喝彩的课,无论是从学生参与课堂实践的积极性来看,还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看,都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。

  ☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。

  Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点,并以此诱发集体智慧,激发学习者创意与灵感的学习方法。

  在英语课中的 pre-writing阶段,使用brainstorming对促进学生的自主学习,发展学生写的能力起着积极的促进作用。

  Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。

  1.围绕话题:“friends and friendship”进行Brainstorming。

  教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和语句,

  friends and friendship

  结合学生思维一下子开阔起来,下面是学生讨论后呈现出来的词和短语:good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed….

  在这个阶段,教师引导和鼓励学生积极参与讨论,并把每个学生的发言要点写在黑板上,出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文,然后向全班同学或老师求助。

  2.当学生完成careful reading之后,围绕话题:Write an email to one of the e-pals.

  教师通过两个问题进行引导。

  ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why?

  ②What will you write in your e-mail?

  让学生进行小组活动,互相启发,把双方的想法清晰化和条理化,并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。

  ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.

  ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl.

  ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country.

  ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome

  ….

  至于第二个问题,学生想到的就越多了:I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school…

  下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。

  Dear Mary,

  My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl