《回顾●拓展二》教案

《回顾●拓展二》教案1

　　学习目标

　　1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.

　　3、通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

课前准备：收集有关思乡的诗句

教学过程：

第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　（1）“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡明。”这些诗句表达了一种什么情感?

　　（2）这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进。(板书课题：回顾●拓展)，赏读片段，感悟乡情。

　　2、提出学习目标

　　（1）本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

　　（2）说说自己的习作是怎么表达感情的。

　　二、展示学习成果

　　1．我会悟

　　生1：我从“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”我感受到了诗人触景生情。

　　生2：“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”从这我知道了通过写具体的事表达外祖父的思乡之情。

　　生3： “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”我懂得了通过写景物抒发怀念故乡之情。

　　生4：“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”从这句话可以看出，当时这个情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。

　　生5：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗人看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？在这里诗人通过绿草和明月把思乡的愁绪表现得淋漓尽致。

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　　2小结：

　　表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

　　3．平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)

　　三、创作性展示

　　1、交流课前收集到的有关思乡的诗句。

　　2、展示运用借景（物、事）抒情的写作方法创作的片段。

　　四、知识的拓展延伸

第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、理解“日积月累”中的诗句，体会作者的思乡、思友之情，

　　2、阅读《“推敲”的来历》，体会趣表现在哪里。

　　二、展示学习成果

　　（一）“日积月累”部分

　　1、“悠悠天宇旷，切切故乡情。”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。

　　2、“浮云终日行，游子久不至。”这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

　　3、“落叶他乡树，寒灯独夜人。”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒冷的灯光下，也是飘泊他乡的孤独的人啊。

　　4、“明月有情应识我，年年相见在他乡。”意思是：如果明月有情的话，它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。

　　5、“家在梦中何日到，春生江上几人还。”意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？

　　6、“江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。

　　（二）“趣味语文”部分

　　生1：我知道短文讲的是唐代诗人贾岛作诗琢字炼句的故事。

　　生2：贾岛在作诗时用字非常讲究。

　　生3：韩愈挺平易近人的，他也是一个治学非常严谨的人。

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　　三、创作性展示

　　1、展示课前收集的有关思乡的诗句。

　　2、我知道贾岛的原诗是：

　　贾岛《题李凝幽居》

　　闲居少邻并， 草径入荒园。

　　鸟宿池边树， 僧敲月下门。

　　过桥分野色， 移石动云根。

　　暂去还来此， 幽期不负言。

　　3、我知道唐朝有位名叫齐已的诗僧，写了一首《早梅》诗，其中有这样的两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷看了，提出不如把“数枝”改为“一枝”好，因为“一枝开”与“早梅”的诗意更加贴切。齐已深以为然，立即下拜，尊奉郑谷为“一字师”。

《回顾●拓展二》教案2

　　课时安排：1课时

教学目标：

　　1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

　　3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重难点：

　　重点：

　　能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

　　难点：

　　引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

教学准备

　　1.高尔基的《童年》。

　　2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

教学设计

　　一、交流平台

　　（一）交流感受

　　1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？

　　2.学生阅读。

　　3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

　　4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

　　5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

　　（二）交流读书方法

　　1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？

　　2.全班交流。

　　3.归纳读书方法。

　　（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）

　　二、日积月累

　　1.读“日积月累”，读准确，通顺。

　　2.自由诵读，初步理解句子含义。

　　3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

　　4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

　　5.指名背诵，要求读出感情。

　　6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

　　7.练习背诵。

　　8.外收集有关励志、劝学的名言警句。

　　［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］

　　三、课外书屋

　　1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

　　2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

　　（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

　　3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

　　4.学生讨论如何开展读书交流活动。

　　5.教师小结。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册回顾·拓展二教学设计二,五下回顾拓展二，希望对你有帮助！