思考并回答问题

       

空气无色、无味、看不见摸不到

       

       

       

学生分组讨论、思考分析并阐述事例或设计方案。

       

学生反响强烈，例如，1、飞舞的树叶；2、飘扬的红旗；3、用打气筒给自行车打气；4、拉注射器活塞，将针头处放在水中，推动活塞，可见水中有气泡冒出；5、在往空瓶中灌水时，有气泡冒出。

       

       

       

       

       

       

       

思考并回答问题：“应该是由多种物质混合而成”

       

在学生喜闻乐见的猜谜活动和诗词带给的优美意境中引出本课的学习，以激发学生的兴趣，并将他们的注意力拉回到课堂。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

意在引出本节课题空气。

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

促使学生联想空气的物理性质。

       

       

       

       

       

激发学生积极思考，培养他们关注和思考生活中一些习以为常的现象，能够从简单的事物中发现问题。

       

满足不同层次学生的需要，使多数学生有自我表现的机会，充分体现“面向全体学生”。

       

       

       

       

       

意在引出空气中氧气含量的测定。

       

何以见得？

       

       

       

这一看似简单的问题，在很久以前曾经困扰着科学家们，并一度认为空气是单一物质，那么，现在同学们能否告诉我如何证明空气的成分不是单一的？

       

我想，如果老师给同学们提供相应的仪器、药品、你们一定能设计出合适的方案。

       

大家知道，人类对空气的了解，经历了漫长的岁月……让时光倒退到250年以前，让我们先一起看个究竟，或许会给我们今天的研究带来一些启发。

       

多媒体展示拉瓦锡对空气成分研究的实验。

       

       

       

让我们把思维拉回到课堂，今天我们能否用一个简单的实验来验证空气的成分？

       

板书二：空气的成分

       

1.空气中氧气含量的测定

       

       

       

结合学生事先阅读了下一节内容给以提示：

       

       

       

磷＋氧气

       

               
       
       

五氧化二磷

       

（白色固体）

       

引导学生思考，由于压强差的产生会导致什么样的结果？

       

从我们呼吸需要氧气，呼出的气体中又有二氧化碳，可以肯定空气不是单一物质。