丑小鸭课文课件

时间:2021-08-31

  《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话,写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后,因相貌怪异,让同类鄙弃,历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。以下是小编收集的丑小鸭课文课件,欢迎查看!

  丑小鸭课文课件1

  教学目标:

  1、复习巩固生字和生词。

  2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜,感受丑小鸭在遇到困难时还是充满希望的。

  3、在学文中产生对弱者的同情,明白不能以貌取人,要与人为善。

教学过程:

一、复习字词,回顾课文1、2段的内容,通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。

  1、复习字词。(领读——齐读)重点正音:欺负和篱笆的后一个字读轻声。

  师:小朋友们,你们在上节课学习了生字词语,学会了朗读课文。大家还记得吗,鸭妈妈生了很多蛋,你们瞧,这些蛋上面会出现一些词语,谁愿意来读读,如果他读对了,大家跟他一起读一遍。

  2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。

  师:老师手里还有一个特别大的蛋,谁会从这里钻出来?(丑小鸭) (在黑板上贴上丑小鸭的图片)

  请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。(又大又丑)板书:又大又丑

  3、通过词语练习,对比体会丑小鸭与众不同的丑。

  师:请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子(他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。)

  师:找到划横线词语的特点,用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。(他们的毛     ,嘴巴     ,身子     ,十分可爱。)

二、学习3——7自然段

  师:正是因为丑小鸭的与众不同的丑,他受到了大家的欺负,究竟是谁欺负他了,是怎么欺负他的?

  1、自己读读3——6自然段,找一找相关内容,也可以划一划。

  2、 课件出示:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。

  A 通过朗读,从重点词“咬、啄、讨厌”体会丑小鸭的不幸遭遇。 师:谁来读读这句话 。(请1—2人)(老师择机评价:你语气中强调了这三个词,眉头都皱起来了,仿佛自己就是受欺负的丑小鸭。你为什么要这么读呢?)

  B 通过字形特点,加深对“咬、啄”的理解,体会丑小鸭的痛苦。

  师:孩子们,现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐,他们不跟你玩,紧紧追着你,(出示卡片“咬”,教师手指口字旁。)你一口,我一口地咬下来,你有什么感受?提示:他们可是你的哥哥姐姐啊。(疼,心里难过,想要逃跑……)

  师:(出示卡片“啄”)啄字中间的一点多像公鸡那尖尖的嘴巴,丑小鸭们,公鸡飞过来啄你了,你怎么办?(赶紧逃跑,会喊救命,求求你饶了我吧……)他还是不肯放过你,用他尖尖的嘴啄了你好几口,丑小鸭,你还好吗?

  C、再次通过感情朗读,深入体会丑小鸭的可怜。

  师:来,孩子们,把我们心里的感受,用朗读表达出来。(男女生轮读)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也欺负他。

  D、体会丑小鸭从害怕到孤单的心情变化。

  师:课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情?(板书,非常孤单)他在家里的每一天,无时无刻不在被别人欺负,他非常孤单。谁来读读他的心情。(个别读,指导语速慢一点,低沉一点。)丑小鸭那么孤独无助,丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。

  3、体会丑小鸭在树林里的不幸。

  师:丑小鸭来到树林里,过上平静的生活了吗?是谁,又是怎么欺负他的?(课件出示,丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  A 通过“只好”,体会丑小鸭躲起来是无奈之选。

  师:从哪个词看出丑小鸭不想躲起来?(只好) 只好躲起来说明什么?(丑小鸭没有办法了,走投无路了。)

  B 根据文章已有内容,合理想象,展开说话训练,感受丑小鸭被动物们唾弃。

  师:小鸟会讥笑他时说些什么?猎狗追赶他时会怎么做,才让丑小鸭只好躲起来呢?同桌小声议论议论。

  学生反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追赶丑小鸭的场景的描述,老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。

  (对小鸟讥笑)师:原来你那么讨厌我,我真伤心。 师:我是长得不好看,但是我没有伤害你啊!师:我该怎么办,小鸟们都嫌弃我。

  (对猎狗追赶) 师:求求你,别追我了,我一天没吃东西,跑不动了。师:别吃掉我,别吃掉我,我好害怕啊。师:我赶紧去找个地方躲起来,不要让猎狗找到我。

  C 对文章没有的内容,展开合理想象,感受丑小鸭的不幸。

  师: 除了小鸟、猎狗,树林里还有哪些动物会欺负丑小鸭?谁选择一种来说说:谁会怎么欺负它。

  D 根据合理想象,填充课文,进行感情朗读。

  在原文中加入,例:野猫挠它,刺猬扎它,驴子踢它……

  4、通过教师配乐朗诵,想象说话、写话,体会丑小鸭在最不幸的时候,心中还是充满美好的希望。

  师:丑小鸭的不幸要延续到什么时候,孩子们,你们看,你们听。(老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字)

  A 听朗诵之后看画面想象。

  师:丑小鸭经历了被亲人嫌弃、被迫离家的痛苦,还被人追赶、讥笑,过上暗无天日的生活。他的心里还会有希望,还会有爱吗?课件出示  丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,他不由自主地说:(           )!我多么希望(                   )!

  B 感受丑小鸭心中是向往美的,心中是有希望的。

  师:你们说出了丑小鸭内心的`想法,课文中用一个词来形容他的心情。(又惊奇又羡慕) 直到快要冻僵的那一刻,丑小鸭心中仍然充满希望,他希望有美好的事发生在他身上。

  C 通过想象写话,激发孩子们对丑小鸭的同情之情,体会不能以貌取人,要与人为善。

  师:当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候,你望着他,想对他说什么,或者做什么,请同学们写一写。

  D 让孩子们读读写话内容。

  师:要是丑小鸭听到你说的话,他一定又温暖又激动的。你不会因为丑而看不起他,你会去帮助他,你真善良。你的鼓励,会给丑小鸭带来力量。

  5、通过朗读,体会丑小鸭变成天鹅的幸福感,感受天鹅的无与伦比的美。

  A 通过“极了”一词,体会天鹅的美。

  师:在丑小鸭奄奄一息的时候,和我们一样善良的农夫救了他。春天来了,他变成了天鹅!(出示图片) 这只天鹅长得怎么样?  板书: 美丽极了(师:加上“极了”二字,让天鹅的美无人能比,让它美到极致。)

  B 通过朗读,感受丑小鸭的心情,表达自己对丑小鸭变成天鹅为他高兴的心情。

  师:说说你此时的心情(为丑小鸭高兴,激动),把你的心情融入到朗读中去。

  课件出示课文最后一段,师生合作读:

  他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

  啊!他不是丑小鸭,是一只美丽的天鹅呀!

三、朗读丑小鸭原文,激发阅读兴趣。

  师:孩子们,这本是安徒生童话,是一个朋友送给我的,他说:读童话吧,海的女儿和丑小鸭能给你力量,卖火柴的小女孩能唤起你的善良,雪女王能让你坚定信念。现在,我想把丑小鸭原文的最后一段读给大家听,因为他曾经给过我力量。

  配乐 朗读

  师:希望同学们爱童话,爱生活,祝愿我们美好的童年充满童话般梦幻的色彩。