初中语文马说课件

时间:2021-08-31

  《马说》以托物寓意的写法,领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历,认识封建社会人才被埋没的根本原因,是学习的难点。

一、设计思想

  新课标提出“学生是学习和发展的主体”。学法的指导和习惯的培养尤为重要,是使初中生发挥学习主体作用的有效途径。本课教学旨在通过课前自主学习,课内合作探究,课外迁移思考等环节,引导学生学会积累、学会交流、学会思考以此来达到提高学生语文学习能力的目的。本课为文言文自读课文,教学中更应突出学生的主体地位。根据新课标提出的“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求,教学中,拟设计以下学习活动:

  1、加强课前预习,借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力。

  2、强化朗读品悟,突出课文的朗读指导,以语气作为切入点,体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。采用多种形式的朗读方法,培养初步的文言文语感。

  3、培养学生充分利用网络资源查资料的能力和习惯,利用合作、讨论、探究的方法,走进韩愈的生活经历,理解有才之人怀才不遇的痛苦,从而更深刻的感受到文章的写作主旨。

二、教材分析

  《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途。,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹。

  全文仅有178字。然而说理透彻。先提出观点:“世有伯乐,然后有千里马。”稍作解释后即进一步论证:一、能者多食。食马者不按照它日行千里的能力,而是依据喂养普通马的惯例来喂养千里马。千里马的温饱都成问题,何谈日行千里呢?二、食者少智。食马者不懂如何驱使、喂养、理解千里马,使得千里马不成其为千里马。

  写人只需一句话,然而形象逼真。“执策而临之,曰:‘天下无马!’”面对着千里马发出“天下没有千里马”的感慨,真正是目中无马,其自矜、自满、自大、自得、愚蠢不言而喻。

  议论只用一设问,然而一针见血。“呜呼!其真无马邪?其真不知马也!”真正没有的是千里马吗?真正没有的是一双识得千里马的慧眼呀!

  《马说》表面写千里马,然而话中有话。这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉;希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。

  新课标提出:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”

  新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。同时引发学生结合新时代进行思考,树立有益的人才观、价值观、人生观。

三、学情分析

  八年级第二学期的学生在课堂上已经学习了二十几篇的文言文,而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感,而且也积累了一些文言文常用词语的用法。这篇短文可读性强,与前面的两篇文言散文相比,篇幅较为短小,字面意思也不算很深奥,学生理解大意应该不难。但是,如果不了解相关的创作时代背景和作者的人生经历,以他们初中生的`生活阅历和理解能力,可能会难以完全理解文中韩愈所要表达的感情。基于此种情况,课前布置学生上网阅读相关的创作背景,学生提前自主感知文章大意,是很必要的,作为自读课文,课堂上以大家的共同交流和合作探究为基础,以朗读品味为切入点,深入理解文章的主旨。老师主要对课堂活动进行组织,引导学生进行归纳,在学生探究主旨、解决疑难需要帮助时,再稍作点拨即可,不必逐字逐句的讲解。

四、教学目标

  用具体、明确、可操作的行为语言,描述本课的知识目标、能力目标、情感目标等三个方面的教学目标。知识目标包括陈述性知识和方法性知识。

  (一)知识目标:

  1、积累常见的文言实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”的词义,归纳“其、以”的用法;

  2、了解作者韩愈的有关情况、本文写作背景及“说”的文体特征;

  3、 理解“伯乐”和“千里马”的寓意,并当堂背诵课文。

  (二)能力目标:

  1、引导学生课前查找资料,通过预习,正确朗读课文,初步了解文章大意。

  2、课中根据手中的资料自己翻译课文,分析课文的深层含义,准确把握韩愈的思想,领会文章的寓意。

  3、了解托物寓意、以马喻人的写法,领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。4、课后结合相关资料及练习题,巩固所学知识。

  (三)情感目标:

  1、引导学生认识到封建社会中人才被埋没的原因,加深对封建社会的认识。

  2、认识到在现实社会中既要重视老师、伯乐的作用,又要保持良好的心态,坚信“天生我才必有用”,不坐等伯乐发现自己,而是努力学习真本领,积极推销自己,持之以恒,就能使才能得到发挥,实现自己的宏图大志。

五、重点难点

  (一)重点

  1、提高学生自己学习文言文的能力,尝试让学生自己翻译通解全文。

  2、引导体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。

  (二)难点

  1、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感。

  2、培养学生学生对人才的认识,树立正确的人才观。

六、教学策略与手段

  本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

  采用课前学生个人自主学习以积累相关知识,课内小组合作探究以攻破疑难,老师适当点拨课外迁移思考,以解读“精髓”的教学模式,教学策略上重视学法的指导和习惯的培养,充分发挥学生的主体作用。教学手段主要通过课前预习布置指导学生学会积累、课中通过多媒体演示组织学生学会交流、以朗读感悟引导学生学会品味,以现实链接来启发学生思考,最终达到通过自读积累、合作学习,提高初步文言文阅读能力的目的。