教学目标

　　1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

　　2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

　　3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

　　教学重点

　　1、掌握文言知识。

　　2、认识到“后天教育”的重要性。

　　课前准备

　　学生：查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。

　　教师：指导学生准备课堂辩论。

　　第一课时

　　教学内容：掌握字词，疏通课文大意。

　　教学设计

　　课文导入

　　什么是天才？怎样才能成为天才？长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。

　　板书课题，出示教学目标。

　　整体感知

　　1、默读课文，学生提问，教师答疑。

　　（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）

　　2、学生朗读课文，讨论下列问题：

　　a、全文可分为几部分，标准是什么？

　　b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？

　　c、最后一段讲了什么道理？

　　d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？

　　3、朗读背诵。（教师指导）

　　巩固训练

　　1、背诵课文。

　　2、完成“研讨与练习”二、三。

　　3、准备课堂辩论。

　　第二教时

　　教学内容：

　　了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂辩论。

　　教学设计：

　　巩固旧知

　　精读研讨

　　引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。

　　1、课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分？

　　2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？

　　3、叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？

　　4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。

　　1、本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。

　　2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。

　　3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的'才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。

　　4、本文语言简练而精当，

　　体验反思

　　课堂辩论：成才的关键

　　1、辩题

　　a. 正方：天资聪慧是成材的关键

　　b. 反方：后天教育是成材的关键

　　2、同学结合课文内容，结合实际，通过辩论明确：

　　a、天赋与后天教育的关系

　　b、认识后天教育的重要性

　　3、评价

　　教师小结

　　学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。

　　巩固训练

　　1、完成“研讨与练习”一、四。

　　2、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。

　　课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，文中的逻辑关系教师应该引导学生们进行认真的分析。在讲授的过程中，教师还应该引导学生结合自己的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。

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