要下雨了的教案

时间:2021-08-31

  要下雨了

  教学目标

  1.学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  教学重点

  1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。

  2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  教学准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图或投影片。

  3.朗读课文的录音带。

  4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。

  5.让学生能了解能预测天气变化的自然现象。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、联系生活,谈话揭题

  1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

  2.下雨之前,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习 16 要下雨了

  二、充分自读,整体感知

  1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

  3.学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁)?学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的`样子记住“兔”的字形。

  三、由扶到放,学习课文。

  1.指导学习第一至三自然段。

  (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。

  (3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)

  (4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

  (5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:

  ①教师指第一句问:燕子边飞边说——

  ②空气怎么样呢——(学生接读第二句)

  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。

  ③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。

  (6)朗读第三自然段。

  2.半扶半放,学习第四至六自然段。

  (1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。

  (2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。

  (3)检查、交流学习情况。

  ①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。

  ②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)

  ③指名练习分角色朗读第四到六自然段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。

  3.放手学习第七至九自然段。

  (1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)

  (2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。

  (3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西)

  “消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

  四、练习分角色朗读全文

  1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

  2.指名分角色朗读。

  第二课时

  一、复习

  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。

  2.集体朗读全文。

  二、识字、写字指导

  1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。

  兔、低:不要漏写最后一笔“点”。

  往:左边是双立人,不要写成单立人。

  弯:上半部不要写成“亦”。

  直:下半部里边是三横,不要少写一横。

  真:左后一笔是“点”,不是“撇”。

  2.完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。

  3.用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。

  三、词句训练

  1.学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。注意每题可以组成两句。

  2.让学生书面完成练习。

  3.读课后练习4的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。

  四、扩展练习

  让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。

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