小学人物动作描写课件

小学人物动作描写课件(2)

时间：2021-08-31

　　3、诀窍三：抓住情态，恰当修饰。

　　师：其实，不同的人(或在不同状况下)做同样的动作，也会有轻、重、快、慢的差别;其神情姿态，也会有明显的不同。在动词前面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。抓住情态，恰当修饰，这就是动作描写的第三个诀窍。(板书：恰当修饰)

　　片段描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。——项冰如《鱼游到了纸上》

　　师：还记得这个片段描写的是谁?在干什么?

　　生: 这个片段写的是青年在观察金鱼。

　　师：看得怎么样?你从哪里知道的?

　　生: 从“呆呆地、静静地” 可以看出青年观察金鱼投入、入迷。

　　师： “呆呆地、静静地” 这两个修饰语不仅写出了青年观察金鱼入迷，也为下文青年让鱼游到纸上做了铺垫。

　　师：为了让大家更好地掌握这个诀窍，我想请吕昕妍同学给大家当模特。吕昕妍同学你愿意吗?

　　生: 愿意。

　　师：等会不管同学们用上怎样的词形容你，你都不会介意吗?当然，这些词都是文明的。

　　生:不会。

　　师：请大家看这一组照片，想象吕昕妍同学吃烤肉时的情态，在动词前后加上合适的修饰语。

　　吕昕妍( )地吃着烤肉，连( )。

　　生1：津津有味地吃。

　　生2：大口大口地吃。

　　生3：连最后一点也不放过。

　　师：通过想情态，加修饰，让我们看到了一个怎样的吕昕妍?

　　生1：想快点吃完照相，而不顾淑女形象的吕昕妍。

　　生2：贪吃的吕昕妍。

　　生3：……

　　师：谢谢大度的吕昕妍同学让我们学到了恰当修饰这个动作描写的诀窍。

　　4、诀窍四：把握特征，巧用修辞

　　师：学会了修饰，我们还可以更进一步地把握人物特征，巧用修辞。这也是我们今天要学习的第四个诀窍。(板书：巧用修辞)请你来读这段话。

　　生：修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧用比喻，形象生动;大胆夸张，灵气飞扬;多用排比，富有气势;反复吟哦，绵绵含情……

　　片段描写：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。——《人物描写一组》里《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

　　师：请快速默读这段文字，说说“塌”等这些动词写出了小胖墩的什么特点?那小嘎子又有什么特点?从哪些词看出来的?写小嘎子时用了什么修辞手法?

　　生1：这些动词写出了小胖墩粗壮、沉稳的特点。

　　生2：从“猴儿似的蹦来蹦去”，可以看出小嘎子的机灵。

　　生3：写小嘎子时用了比喻的修辞手法，把小嘎子比作猴子，生动形象地写出了小嘎子如猴子一样的灵活，为文章添加了色彩。

　　师：还记得我们跳绳比赛时的情景吗?

　　生：记得。

　　片段填空：跳长绳比赛时，陈老师一声清脆的哨音划破了天空的欢呼声。张老师和谢老师随着这一声哨响用力挥动手臂，抡起绳子，把它抡得“嗡嗡”直响。我们在阳光的照耀下像( )一样跳起了那优美的“8”字舞。抡到半空的绳子如同一道银弧。银弧之中，我们像( )一样上蹿下跳，像( )一样左右跳跃，像( )一样往返疾飞……

　　师：想一想，该怎么填?我们来看一看现场，看看参赛者们各自是怎么跳的?(观看跳绳比赛小视频)

　　生1：像(猴子)一样上蹿下跳。

　　生2：像(袋鼠)一样左右跳跃。

　　生3：像(燕子)一样往返疾飞。

　　生4：像(蜜蜂)一样跳起了那优美的“8”字舞。

　　师：这段话用了哪些修辞手法?

　　生：比喻、排比。

　　师：用上了这些修辞手法是不是为这段动作描写增添了几分亮丽的色彩?

　　生：是。

　　师：请问周天宇同学，你是怎么知道蜜蜂跳“8”字舞的?

　　生：我从一本有关昆虫习性的书上看到过。

　　师：看样子要巧用修辞我们不仅要学会细致地观察，还要广泛地阅读才行哦!