一年级《棉鞋里的阳光》教案设计一

　　【教材理解】

　　我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。

　　【教学重点】

　　自读、自悟课文。

　　【突出重点的方法】

　　多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。

　　【教具准备】

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　１、 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读。

　　学习“棉”。

　　３、 读了课题，你有什么想问的？

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　１、自由读课文，标一标自然段。

　　２、再读课文，用“____”画出文中的生字。

　　３、生字教学：

　　⑴小黑板出示本文的生字词（带有拼音）：

　　自由读。

　　齐读。

　　⑵擦拼音：

　　同桌互读。

　　指名读。

　　⑶小组合作读读生字卡片，想想怎么记：

　　认识“衣补旁”：

　　跟衣服有关。

　　区别：

　　午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴

　　加一加：

　　给──合日──西──晒

　　出示古文字理解：

　　照盖合。

　　⑷组词说话练习。

　　４、再读课文，要求读得正确、流利：

　　领读──指名读。

　　５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

　　（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

　　三、再读课文，理解内容

　　１、指名读第１～４段，想一想：

　　课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

　　２、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？

　　（指导朗读）

　　同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

　　你觉得妈妈是个怎样的人？

　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

　　同桌分角色读第５、６段。

　　指名读。

　　４、理解“舒服地”：

　　用“舒服”说话。

　　５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

　　朗读时，要读出奇怪的语气。

　　同学分角色朗读──指名读──指导读。

　　想一想：

　　小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　你想对小峰说些什么？

　　７、你还有什么不懂的？

　　８、自己有感情地再朗读课文。

　　９、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

　　四、小结

　　通过今天的学习，你有什么感想？

　　五、作业

　　１、替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　２、给生字组词，每个至少组３个。

　　一年级《棉鞋里的阳光》教案设计二

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字,会写“妈、午、放、合、收”６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　【教学重点、难点】

　　认字写字和自读、自悟课文。

　　【教学准备】

　　课文磁带、录音机。

　　【教学时数】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　１、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　　２、今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：

　　齐读课题，学习“棉”。

　　３、读了课题，你有什么想问的？

　　二、初读课文，感知内容

　　１、学生借助拼音自由读课文：

　　边读边画出难读的字词。

　　２、小组同学互读互听或接读课文。

　　３、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　４、其他同学边听边画：

　　课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　三、互相交流，认读生字

　　１、小组交流：

　　课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　２、各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　３、老师相应出示学生指出的字词，学习生字。

　　４、请小老师范读领读，多种形式读。

　　５、学生自读自纠，互读互纠。

　　６、师生共做识字游戏，如：

　　猜谜语：

　　一条白毛巾，挂在木头上。（棉）

　　家中人一口。（合）

　　７、学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。

　　读读生字卡片，想想怎么记。

　　“午”──“牛”区别。

　　四、再读课文，整体感悟

　　１、再读课文，挑选自己最喜欢的`读一读。

　　２、读了课文，你懂得了什么？

　　五、指导书写，学习“奶、妈”

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　１、上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出它们的名字吗？

　　２、出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　３、开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

　　４、先给词语找朋友，再连线：

　　晒盖收脱睡 合

　　棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、读课文，理解内容

　　１、指名读１～４段：

　　课文写的是“什么时候，什么地方，谁在哪里干什么”？

　　２、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么说的？

　　３、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

　　（自由读第５～６段）

　　４、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　５、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　　出示：

　　“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　　６、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

　　７、总结：

　　知道从小要关心老人。

　　三、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的？

　　提高学生质疑问难的能力。

　　四、指导书写

　　学写“午、合、放、收”４个生字

　　五、扩展

　　１、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

　　２、回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。