教学准备：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。 教学课时：两课时

第一课时

一、由图片和故事导入新课

　　1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两

　　个字的好办法吗？

　　2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

　　3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？

　　4、想读读这个故事吗？

二、初读课文：自读，小组合作读

　　1、自己读课文，标出段落，认识生字字音。

　　2、辨析字形。

　　“比较法”：渴―喝、为―办、右―石、鸟―乌。

　　猜字谜或编顺口溜：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。

　　3、出示词语，教师带读，学生开火车。

　　4、会读课文了吗？谁愿意读？

三、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

　　从课文中知道了什么呢？

　　1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它画出来。“怎么办呢”说明什么？

　　2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？

　　3、谁把第三自然段读给大家听？

　　⑴乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它画出来。

　　⑵结果怎样？请小朋友一起读出来。

　　4、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

四、写字指导

　　1、出示生字“可、石、办”。

　　三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写，教师讲评反馈。

第二课时

一、复习与新课导入

　　1、复习生词，全班齐读，男女生读。

　　做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、

　　2、回顾课文内容：乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？

二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会

　　1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？

　　2、汇报表演，相机指导：

　　⑴一天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？

　　⑵找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑶当喝不着水时，心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑷乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　擦掉“一个一个”、“渐渐”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗？“渐渐”是什么意思？“渐渐”可以换成什么词？

　　出示句子：

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　天气渐渐热起来了。

　　――渐渐――。

　　⑸乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？

三、写字教学

　　1、小朋友们不仅书读得好，老师更相信你们的字也能写得好。

　　出示生字“法、找、许”，三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写，教师讲评反馈。

四、读读背背：谁读得好，谁背得快

　　1、刚才小朋友们表演得真好，把课文连起来读读，看看读得怎么样。

　　2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

　　3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。

　　4、背给同桌听。

五、拓展学习

　　如果没有小石子，乌鸦还是喝不到水，你能帮它想多少种办法呢？

　　点拨：如果有??，乌鸦就??；如果遇见??，乌鸦就??。

　　六、作业设计

　　回家把本课的故事表演给家长看。

　　教学反思：

篇三：幼儿园教案

一、设计意图

　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的.激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。

　　《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动――乌鸦喝水。

　　希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标

　　1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

　　2、探索如何让瓶子里的水位升高。

　　3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　　5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

　　6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学准备

　　物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔

　　教师材料：演示文稿

三、教学重难点

　　1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

　　2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

　　3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。

　　4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。