珍珠鸟课件语文出版

时间:2021-08-31

  设计理念:

  本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。

教学目标:

  1、引导学生把握文章内容,领会文章中心含义,体会作者思想感情。

  2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感。

  3、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。

  4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学重点:

  1、抓住小珍珠鸟的可爱情态,分析“信赖”在沟通人与动物之间关系的重要性

  2、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。人与人之间的关系

教学难点:

  1、培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

  2、比较、鉴赏能力的实践。

  3、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。

课前准备:

  (一)布置预习

  1、朗读课文,完成预习题

  2、对课文质疑

  3、搜集作家资料

  4、搜集有关“鸟”的诗词、文章

  5、阅读《新语文读本》(初中卷1)“观察小动物”章节。内有冯骥才《珍珠鸟》、郭沫若《白鹭》、克莱特《松鼠》、周作人《苍蝇》、《冰心》寄小读者(通讯二)五篇文章。

  (二)用一课时学习《松鼠》

第一课时

  一、朗读课文、疏通字词

  二、介绍作家

  三、复述课文内容

  四、找出中心句

  五、质疑

  六、老师准备的学生没有提到的问题:

  七、讨论确定文章的重难点,

  八、交流解决。

  九、作业:熟读课文。

第二课时

  一、导入:复习旧课

  昨天,我们已初次接触了课文。了解了作者。通过朗读,疏通了字词。明确了文章的段落,明确了课文描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安全舒适自由自在的生活环境,在我的关爱下,珍珠鸟(主要是小珍珠鸟)与我越来越亲近。阐明的主题是:          。

  我们还对这篇文章进行了质疑,每位同学都积极思考,提出了问题,有些问题很有价值,昨天我们对这些问题进行了合作学习,解决了部分问题,确定了本文学习的重难点。这节课中解决。

  二、新课学习

  今天让我们与珍珠鸟作进一步的亲密接触。

  1、首先,让我欣赏你们深情并茂的朗读。提问,读出对珍珠鸟怎样的感情?(喜爱)

  2、作者在对小鸟的刻画中融入了作者的喜爱之情,很多同学朗读中处理得很好。文章写的细腻生动,文笔清新优美,很多语句都可学习推敲,能否找出例句,赏析一下。学生发言。

  (1)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

  品味:虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的巢”,但我精心为它重新加工、布置的幽静、安全的居室向鸟儿表明了“我”是它们可信赖的朋友,在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声,难道不就是它对主人的感谢吗?

  (2)瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  品味:雏鸟是文章描写的重点,这句写出了小珍珠鸟的外形极为可爱。

  (3)起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。

  品味:对小鸟动作的描写融入了作者浓郁的情感:只见它欢畅自由地在作者的屋子里飞来飞去,随意地落在柜顶上、书架上、画框上……因为“我不管它",它最后就落到作者的书桌上,与人的距离越来越近了。“神气十足”表现其得意神态,“啄着书背上那些大文豪的名字”充满人文趣味,好像是不懂得尊重权威,又何尝不是暗示:只有人的亲近才能带来鸟的信赖。“飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”几个动词写出了小珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。

  (“只”说明小珍珠鸟活动范围小,还很胆小;“一会儿……一会儿……一会儿”说明小珍珠鸟很调皮、很可爱;“竟然”中看出初生的小鸟不怕人,胆子越来越大了;“挨近、蹦到、喝、瞧”等词中体会到小珍珠鸟像个想做坏事的孩子,一边做,一边看作者的反应,真是有多调皮就有多调皮!“索性、干脆”中可看出小珍珠鸟对我越来越信任了。)

  (4)它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

  品味:作者把人的灵性赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理,“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等几个动词,活画出一个顽皮的“孩子”形象。作者心中充满温柔的爱意,用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。

  (5)我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

  品味:“我”在桌上写着文章,小珍珠鸟飞到桌上啄着我的笔尖。而我生怕惊扰它,一幅宁静、和谐的'人鸟相依图就这样出现了。

  (6)呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?