篇三：春到梅花山教学设计

　　一、 教案背景：

　　1、面向学生：小学 学科：语文

　　2、课时：2

　　3、学生课前准备：

　　（1）初读课文了解大意

　　（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

　　（3）标出自然段。

　　二、教学课题：《春到梅花山》教学设计

　　教学目的：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　三、 教材分析：

　　梅花山，顾名思义，以梅花著称。

　　从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

　　梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。

　　并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”

　　“江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。

　　说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。

　　教学重、难点：

　　1 能有感情地朗读课文。

　　2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法

　　学法指导：自学法、朗读法

　　五、教学过程：

　　一）、板书课题，提问导入：

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅

　　花山怎么样？

　　3、简介梅花山（出示课件）

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?

　　二）、初读指导：

　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？

　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词：

　　（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

　　5、出示长句子，指导读好停顿。

　　（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

　　（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

　　6、齐读课文。

　　三）、细读第１自然段。

　　1、 出示思考题。

　　①梅花什么时候开放?

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

　　③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

　　2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

　　①"早春" "还??就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

　　②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走近一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）

　　比较句子。

　　1 ）、那梅花，散发出清香。

　　2）、那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　读一读，你喜欢哪一句？为什么？

　　"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？

　　4、指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

　　四）、细读第２自然段。

　　1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读??）一到休息日便怎么样呢？（生读??），梅花山成了（生读??）

　　2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

　　3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。

　　（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）

　　4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。

　　看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋

　　梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？

　　5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

　　6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。

　　五）、当堂训练：

　　1、指名分自然段读课文。

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