触摸春天优秀课件

时间:2021-08-31

  关于触摸春天优秀课件大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小编分享的触摸春天优秀课件范文,一起来看一下吧。

触摸春天优秀课件篇一

  开课时间:20xx年3月20日下午第2节

  开课地点:四年1班教室

  开课教师:黄宇红

  开课内容:《17、触摸春天》第二课时

  教学目标:  1、通过对重点句子的理解,体会盲童安静是怎样触摸春天的。  2、通过体会安静触摸春天的举动,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。教学重点:理解含义深刻的句子,体会盲童安静是怎样触摸春天的。

  教学难点:体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。

  教学准备:课件

  教学过程: 一、复习引入,出示学习目标

  1、说说这篇课文说了一件什么事?

  2、读课题,说说“触摸”的意思。

  3、谁触摸春天?谁来简单介绍一下这个诗意的女孩?

  过渡:安静是怎样去感受到春天的美好呢?让我们再次走进课文,仔细品读安静感受春天的句子,去体会体会。(出示学习提示)自由读读学习提示 学习提示:

  1、默读课文,勾画盲童安静怎么感受春天美景的句子。  2、自由读勾画的句子,想想盲童安静是怎么感受春天的美景的。。

  二、精读课文,体会安静怎么触摸春天的。

  1、学生按学习提示勾画句子,师巡视。 2、交流汇报。 安静是怎样在感受春天的美好呢?谁来说说你勾画的句子。(一)品安静在花香中流连,感知安静用多种感官触摸春天。 出示句子一:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 体会闻: ①抽生汇报。你从这句话中体会到什么?从哪儿体会到的? ②指导朗读。

  体会触摸:体会聆听: 过渡:安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?听到了什么? 小结。

  过渡:还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。(二)、品“拢住”和“惊讶”,感悟安静用心灵把握春天的脉搏。 ①学生汇报。 ②自由读句子。 ③她把手伸向月季花是要干什么?(生:摸花) 过渡:安静伸向月季花的双手触摸到了什么? 出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ①抽生汇报。 ②齐读句子,体会小女孩拢住蝴蝶后的心情(兴奋)。 ③抽生谈体会。 ④小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词可以看出来。(竟然)换词读句子。体会小女孩的惊讶。

  ⑤齐读体会。

  ⑥孩子们,让我们合拢双手,闭上眼睛,此时你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,安静,你感受到了什么?

  ⑦蝴蝶在安静的手指间扑腾,安静似乎还听到蝴蝶说些什么? ⑧小结。 过渡:在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光。引下句。

  (三)、品“张望”,感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。  出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。 ①学生读。 ②安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢? ③小结。 出示练习:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛看见了……

  生想象她看到了什么。 ④小结。(板书:缤纷世界)

  三、整体回顾,揭示主题。 1、出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。 ①课文中指谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢? ②把句子中的谁换成安静再读。(学生读) ③由安静联想到聋哑姑娘的舞蹈《千手观音》、邓亚萍等

  ④孩子们,想一想,在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界? ⑤、总结谈话。(画板书心形)

  板书设计:

  17、触摸春天

  热爱春天

  热爱生命

  热爱生活

  创造缤纷世界

触摸春天优秀课件篇二

  《触摸春天》教学设计

  教学理念:

  1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

  2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

  教学重难点:

  理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

  教学方法:

  《新课标》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

  教学过程:

  课前交流,设置情境,用游戏导入课文。

  1、同学们喜欢做游戏吗?看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。(教师请一位学生上讲台,用手帕蒙上眼睛,然后猜一猜后上台的同学的性别)。

  他猜的怎么样?老师也来猜一猜好吗?(一名学生帮老师蒙好眼睛,依次叫两名同学上台,教师猜一猜)

  2、游戏做完后,请同学下台。老师做的怎么样?可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶。不仅如此,她还用她的灵性触摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。(板书:触摸春天 安静)。 【古代教育家朱熹说过:“教人不见情趣,必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的,能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】