【教学目标】

　　１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　【教学重点】

　　加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

　　【教学难点】

　　在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　【教学准备】

　　１、整理在本组课文的学习中收集的资料。

　　２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

　　【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。】

　　二、分组准备

　　１、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

　　２、提示小组讨论内容：

　　说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看‘闲书’吗？为什么？

　　3、 选择自己最感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

　　【让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。  】

　　三、谈一谈

　　１、你爱读书吗？爱读什么书？

　　２、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

　　（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

　　３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些情况，谁来汇报一下自己的收获？

　　【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。】

　　４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

　　⑴ 边读边思考。

　　⑵ 抓住重点内容。

　　⑶ 学会精读和略读。

　　⑷ 学会做读书笔记。

　　【谈读书体会，获得读书方法，受益终生。】

　　５、你们知道怎么做读书笔记吗？

　　⑴ 摘录式。

　　⑵ 体会式。

　　⑶ 提纲式。

　　⑷ 批注式。

　　⑸ 书签式。

　　四、讲一讲

　　在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得最有趣、最有价值的故事讲给大家听听吧！

　　（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）

　　五、辩一辩

　　１、明确辩题：

　　看“闲书”是否有益？

　　正方观点：看“闲书”有益。

　　反方观点：看“闲书”没有益处。

　　２、选择辩题，确定辩论方：

　　（每方由三名辩手组成。）

　　３、进行辩论：

　　教师提出要求：

　　表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

　　４、总结辩论情况：

　　指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

　　【在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，是学生思维变单一为发散，变平面为立体，便一元为多元。】

　　六、总结评价（引导评价，提高语言能力）

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】

　　热爱读书课件2

　　内容简说：

　　本节课尝试“群读类学 自主课程”的探索与实践。教学内容包括鄂教版五年级下册第二单元《钟楼读书》、人教版五年级上册第一单元《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》及人教版语文主题学习丛书五年级第一册“倾听不同的声音”“领略大师智慧”“读书伴我成长”三个模块的文章。这些课文围绕同一个主题“读书”组成“群”。教学拟采用“1+x+y”的模式，即教师引领精读一篇《钟楼读书》，小组合作略读三篇《窃读记》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》，个人自主泛读一个模块的文章。《钟楼读书》介绍了作者在钟楼读书的经历，表达了作者爱读书、乐读书的情感。《窃读记》生动地描绘了作者窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。通过“群读类学”的形式，将鄂教版课文与人教版有关文章有机整合，体现由单篇课文到多篇文章的拓展阅读，把课外阅读引入课堂，使教学内容向外开放，无限延展。让孩子们有足够的阅读量的支撑，以此彰显少做练习多读书的思想，强化师生的课程资源意识。

　　通过这一群文的学习，继续引导学生在理解主要内容的基础上，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点，培养主动积累语言材料的兴趣和习惯，享受读书的乐趣，交流读书的收获，总结提炼读书的方法。组织开展丰富多彩的读书活动，力争让学生对读书充满兴趣，逐步养成阅读的习惯，把读书作为生命中重要的一部分，使读书成为成长的需要。

　　学情分析：

　　通过近两年的悉心培养，我班学生已养成了良好的语文学习习惯，课堂中的倾听、朗读、表达、合作、互动、记笔记等方面均训练有素，具备了较强的语文学习能力。尤其是班级读书氛围浓厚，学生阅读面较广，并且具有较快的阅读速度，这为本节课计划用60分钟完成“1+3+6”的阅读模式提供了可能性。加之，本次群读的主题是“读书”，正是学生喜欢的话题。我班又为电子书包试点班级，为群读材料提供了载体，具备了实施这种全新课型的得天独厚的条件。 设计理念：