《爬天都峰》教案(2)

时间:2021-08-31

《爬天都峰》教案3

  这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事。

  全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰。第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢。第十自然段,讲爸爸总结的话:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

  课文最后以爸爸的话结尾,发人深思。这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步。

  1、教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格。

  2、学会本课的生字新词。

  3、理解课文内容,能回答课后的问题。

  4、分角色有感情地朗读课文。

第一课时:

  (一)揭示课题。

  1、板书课题,齐读课题。

  2、师生交流有关天都峰的所查找资料。

  天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

  二、初读课文。

  1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

  2、画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

  3、检查自学情况。

  (1)检查读音。

  陡攀辫决勇

  (2)字形难点。

  颤:左右结构。第十三笔是“—”。

  (3)理解词语。

  ①犹豫:拿不定主意。

  ②奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

  ③终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。

  ④居然:表示出乎意料。

  本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬佩。)

  汲取:吸取。

  (三)读课文,说说课文写了一件什么事?

第二课时:

  (一)学习课文第一自然段。

  读第一自然段,说说这一段交待·了什么?

  (二)学习课文第二自然段。,

  1、默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。

  2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

  (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

  “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的高。)

  (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

  教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

  什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的陡。)

  3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

  学生练读,评读。

  4、小结。

  作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

  (三)学习课文第三、四、五自然段。

  1、自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

  2、出示句子:

  (1)小朋友,你也来爬天都峰?

  (2)老爷爷,您也来爬天都峰?

  3、思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

  学生分组讨论。

  集体汇报、小结。

  (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

  4、分角色有感情朗读对话。

  (四)学习课文第六、七自然段。

  1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

  (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我()向峰顶爬去。(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)

  3、朗读课文。

  (五)学习课文第八、九自然段。

  1、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

  (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”

  (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?(体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2、你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

  3、分角色有感情地朗读对话。

  (六)学习课文第十自然段。

  1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

  2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

  3、你从爸爸的话中体会出什么?(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

  (七)分角色有感情地朗读课文。

  (七)课内练习。

  1、读读写写下面的词。

  笔陡——石级——铁链——似乎——发颤——奋力————攀登——终于——纪念——辫子——勇气——决心——意思——一取得——

  2、要查字——音节——音序——部首——再查几画——组两个词。

  陡、攀、念、勇。

  3、判断带点字的读音,在正确的读音后面画√。

  似乎、暑假、发颤、应该。

  4、选字填空。

  纪记 年() ()住 日() ()念

  作做 工() 留() ()()业

  相像 ()声 ()片 好() 照()

  5、给下面的句子加标点。

  (1)我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

  (2)爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

  6、按课文内容填空,并按要求回答。

  我站在天都峰脚下望:啊,峰顶这么_____________________,在_____________________上面哩!我爬得上去吗?再看看—.的.石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人______________________!

  (1)这一段写天都峰的_____________________。

  (2)用“,,”把这段话分两层。

  (3)作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——