《爬天都峰》教案3

　　这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。

　　全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

　　课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。

　　1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、理解课文内容，能回答课后的问题。

　　4、分角色有感情地朗读课文。

第一课时：

　　（一）揭示课题。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、师生交流有关天都峰的所查找资料。

　　天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　二、初读课文。

　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

　　3、检查自学情况。

　　（1）检查读音。

　　陡攀辫决勇

　　（2）字形难点。

　　颤：左右结构。第十三笔是“—”。

　　（3）理解词语。

　　①犹豫：拿不定主意。

　　②奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

　　③终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

　　④居然：表示出乎意料。

　　本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）

　　汲取：吸取。

　　（三）读课文，说说课文写了一件什么事？

第二课时：

　　（一）学习课文第一自然段。

　　读第一自然段，说说这一段交待·了什么？

　　（二）学习课文第二自然段。，

　　1、默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。

　　2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？

　　（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗？”

　　“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）

　　（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

　　什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）

　　3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　学生练读，评读。

　　4、小结。

　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。

　　（三）学习课文第三、四、五自然段。

　　1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　　2、出示句子：

　　（1）小朋友，你也来爬天都峰？

　　（2）老爷爷，您也来爬天都峰？

　　3、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？

　　学生分组讨论。

　　集体汇报、小结。

　　（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）

　　4、分角色有感情朗读对话。

　　（四）学习课文第六、七自然段。

　　1．提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。

　　（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。）

　　2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（）向峰顶爬去。（用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）

　　3、朗读课文。

　　（五）学习课文第八、九自然段。

　　1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？

　　（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？“居然”在这里说明什么？（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）

　　（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”

　　（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）

　　2、你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）

　　3、分角色有感情地朗读对话。

　　（六）学习课文第十自然段。

　　1、爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）

　　2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

　　3、你从爸爸的话中体会出什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）

　　（七）分角色有感情地朗读课文。

　　（七）课内练习。

　　1、读读写写下面的词。

　　笔陡——石级——铁链——似乎——发颤——奋力————攀登——终于——纪念——辫子——勇气——决心——意思——一取得——

　　2、要查字——音节——音序——部首——再查几画——组两个词。

　　陡、攀、念、勇。

　　3、判断带点字的读音，在正确的读音后面画√。

　　似乎、暑假、发颤、应该。

　　4、选字填空。

　　纪记 年（） （）住 日（） （）念

　　作做 工（） 留（） （）（）业

　　相像 （）声 （）片 好（） 照（）

　　5、给下面的句子加标点。

　　（1）我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰

　　（2）爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量

　　6、按课文内容填空，并按要求回答。

　　我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么_____________________，在_____________________上面哩！我爬得上去吗？再看看—．的.石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人______________________！

　　（1）这一段写天都峰的_____________________。

　　（2）用“，，”把这段话分两层。

　　（3）作者写天都峰的高和陡，目的在于突出——暗示——